2　生活是多么广阔优秀教案设计

《生活是多么广阔》教学设计

陕西省大荔县荔东小学

史玉红

【设计理念】

现代诗《生活是多么广阔》是著名诗人何其芳在延安时期的作品。对小学生来说，延安生活是遥远的，但诗中描绘的广阔的生活场景在现在看来，仍然是令人神往的。诗是情感的艺术。本首诗的教学，就要通过朗读，让学生在读中体验，在读中悟情，从续写和交流中感受广阔生活的丰富与美好。

【教学难点】

本节重点是研读诗歌的第三小节，理解其对生活内涵的理解，传递生活正能量！通过自由交流和续写诗歌达到读写结合，进行有效的语言文字的读写运用训练！

【教学过程】

一、古诗导入，感悟生活的丰富多彩。

1、教师谈话导课：同学们，我们从小就生活在一个诗歌的国度，感受着上下五千年华夏文明带给我们的精神力量。尤其是那熠熠生辉的唐诗宋词，耳濡目染浸润在我们的血脉之中。那在漫长的诗词文化里，请你想想反映了我们孩子生活情趣的诗有哪些那？

2、学生自由交流，引导发现孩子生活的方方面面。

放风筝、扑蝴蝶、斗蛐蛐、剥莲蓬、学钓鱼、捉知了、学种瓜……

3、师：古时候孩子们的生活是这样丰富多彩，化作了诗人笔下不朽的诗篇，那么我们自己今天的生活又是什么样的呢？

（学生交流孩子们生活的丰富多彩。）

二、读诗质疑

1．学生自由初读诗歌，质疑问难。

2.师：生活是多么广阔，书中哪一小节具体写出了生活的广阔？（指名读第二小节。）

2．师：让我们把目光聚焦到第二小节，自由地读这段文字，边读边想：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？喜欢哪句就读哪句？

师追问：你的体验是什么？读出你的感受。还有谁也喜欢这种生活，读出不一样的体验。

（预设：“歌咏会、演戏”，积极展示自己，快乐他人。“建设铁路”，在为民造福中找到快乐，做好一名工程师。“飞行师”，感受在蓝天中遨游的快乐。“做实验”，探索中有快乐。“写诗”，把诗一般美好的生活带给大家。“去高山上滑雪”，多么刺激，真令人期待。）

（1）“去带一个帐篷在星光下露宿”。（你感受到什么？把感受读出来。）

教师指导：就这样边读边想。当脑海里有了画面，文字也就有了情感。星光下露营还有谁也喜欢？

（指名读。）

（2）“去驾一只船颠簸在波涛上”中“颠簸在波涛上”你的感受怎样？读出你的自信。

三、续写练笔

1、这样的生活真令人遐想，有激情，有浪漫，有艰辛，有成就。你能展开想象的翅膀，像诗人一样接着写两句吗？写出你心中最美好、最向往的生活。

（学生以“去

去

”的形式写，老师巡视，及时评改，写得好的打上五角星。提醒学生写好后四人小组交流，写重复地方要修改一下。）

2．学生以组为单位，依次读续写的内容。

3．教师引读：是呀，生活中并不缺少美，缺少的是—（发现美的眼睛。）在极寻常的生活中，我们感受到了亲情和友情，感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的—（请学生读第三小节）

四、研读品诗

1.师：生活里有快乐，有宝藏，生活是五彩缤纷的。生活中，有极不寻常的事，但更多的时候，我们需要去过极寻常的日子，所以，诗人希望我们—（齐读第三小节。）

2.什么是极寻常的日子？

设计情境：极寻常的日子就是早晨起床后—（生答），就是天冷时—（生答），就是生病时—（生答），就是上学时—（生答），就是—（学生自由答）

3.你从极寻常的日子里发现了什么？

引导：当你晚上放学回家，吃上家人为你准备的可口的饭菜时，你发现了—（父母的爱，幸福。）

当你不小心摔倒，同学扶起你时，你发现了—？（同学的友爱）

4.师：试着理解“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”

当你和小伙伴一起玩耍时，你发现了—（生：快乐、自由、生活的美好。）

当你看见同学将零花钱放进捐款箱时，你发现了—（生：爱心）

5.师：只要人人都这样做，那么—（指名读第四小节。）“芬芳”指什么？

“芬芳”来自于哪里？

6.对照开头，你有什么发现？引导学生了解“复沓”的写作手法及这样写的好处。

（在诗歌中，诗人为了表达强烈的情感，常使用复沓这种写作手法。）

五、诵读总结，预留作业

1.师：这么美的诗

，我们是不是应该深情地诵读呢？

2.小结课堂：这首诗带给我们什么启发？

生活中：爱心奉献、善良为人、真诚待人、弘扬正能量

3.美好的生活化作美妙的诗篇，留下永恒的纪念！希望大家把你续写的诗进行完善，仿照何其芳的诗，加个第一和第三节，形成一首完整的诗！