19 雾在哪里优质课教学设计

《雾在哪里》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.识字于阅读紧密结合，认识“雾、淘、顽、于、暗、岸”等6个生字和理解“淘气、顽皮、于是”等词语，会写“论、切”。

2.通过自读、串读、师生合作读等方法读准字音、读通课文。

3.通过关键词句、多角色朗读等方法了解课文的主要内容。

4.通过比较阅读，学习有序表达。

教学重点：

随文识“雾、淘、顽、于、暗、岸”等6个生字，会写“论、岸”字；熟读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：通过比较阅读，学习有序表达。

教学准备：

1.制作多媒体课件。

2.生字卡片。

一、揭题激趣，引入课题

1.猜谜引入

师：同学们，喜欢猜谜语吗？平时我们猜谜都喜欢猜一种动物、一件物品，今天我们来猜一种自然现象。（谜底：雾）

师：今天我们来学习一篇跟“雾”有关的童话———《雾在哪里》。（生齐读课题）

2.识记“雾”字

师生一起板书课题。

师：“雾”是本课生字，不少同学通过气象节目已经认识了“雾”。这些字，你们也认识吗？（出示：霜 露 雪 雹）

师：这几个字有什么共同点？

师：是的，“雨”字头的字大多跟水或者自然现象有关。雾是一种自然现象。有雾的天气给你怎样的印象？

3.师：

有什么好办法记住“雾”字呢？

4.师：课文中称“雾”是什么呢？

出示第一自然段：他是个又淘气又顽皮的孩子。

师：（出示“淘气”“顽皮”生词卡片）谁来读一读？谁能通过朗读读出“淘气”和“顽

皮”的样子？（指名读，齐读，读出顽皮的语气）

二、初读课文，圈画词句，整体感知

1. 师：又淘气又顽皮的雾究竟来到了哪里，给大地带来什么变化呢？

出示自读要求：

1.借助拼音，读准字音，读通课文。请大家按照自己习惯的节奏读读课文。

2.再读课文，给自然段标上序号，想想“雾在哪里”，找到相关词语圈出来。请大家再读读课文，数数有几个自然段，标上序号；想想“雾在哪里”，找到相关词语圈出来。

2.检查汇报：

师：这篇课文有几个自然段？（十个）

师：又淘气又顽皮的雾来到了哪里？

依生发言张贴板书：雾在海上

雾在岸边

雾在城市的上空

师：现在谁能用一句话说说淘气的雾来到了哪些地方？你可以用上这些表示顺序的词（出示：先……接着……最后……）帮助你说得有条理。

3.师：雾飞到海上，来到岸边，躲在城市的上空，都淘气地做了些什么呢？我们一起来读句子：

于是，他把大海藏了起来。

于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

雾把自己藏了起来。

（依生发言，出示句子。生字卡片学习词语：于是、海岸）

4.师：孩子们，你们读得真棒，我也想跟你们一起读，这样吧，我们再来合作读读这三部分，看看景色有什么变化。

（师生合作朗读：老师读红色的句子，男同学读蓝色的句子，女同学读绿色的句子。）

5.师：读着读着，你发现这些有颜色的句子有什么相同之处？

三、展开比较阅读，感悟构段方式，学习有序表达

1.师：是不是像你们说的红色的句子是写雾说的话，蓝色的句子写雾做了什么，绿色的句子写景色发生的变化？让我们先来聚焦第三自然段，看看淘气的雾来到海上把什么藏了起来？藏起来之后的景色有什么变化？（师生合作朗读）

2.师：你有什么发现？

师总结板书：说—做—变化

3.师：我们是否可以把本段的第一、二两句前后顺序调换一下呢？哪个词告诉你的？

师：是的。“于是”表示后一事紧接着前一事。

师：那第三句的顺序能换吗？

师：是的，最后一句写的是事情的结果。

4.师：雾飞到海上还做了什么呢？（出示第四自然段）请大家自己读读第四自然段，再和第三自然段比较一下，你能发现这两段有哪些相同点？

师：是呀，这两段课文都写了三句话，先写雾怎么说，再写雾怎么做，最后写景色有什么变化。我们再来读读第四自然段。（齐读）

师：“霎时”是指多长时间？（一会儿，一眨眼）

师：我们一起到海上感受“霎时，四周变暗了”的情景。（课件展示雾的变化过程）

师：请大家把自己感受到的，通过朗读表达出来。（学生朗读第三、四自然段）

5.拓展仿说

师：雾来到岸边，又会怎么说，怎么做？景色有什么变化呢？你能看图（出示课本87页图）仿照课文第三、四两段的样子来试着说说吗？

师小结：“雾来到岸边”这部分，课文又是怎么写的？是你们说的那样吗？我们下节课再来继续学习。

四、复现巩固字词，凸显难点指导，结合语境书写

1.师：这节课有许多生词宝宝，你能叫出它们的名字吗？

出示词语：淘气 顽皮 于是 变暗

海岸 街道 甚至 桥梁

散步 消失 无论 一切

2.师“论”“切”是本课要求书写的生字。

先让学生回顾书写规律“一看结构，二看笔画，三对照”让学生先说说如何写好这两个字，教师再点拨：

A“论”“切”左右结构，左窄右宽，“论”左低右高、“切”左高右低；

B“论”“切”两个字都有“撇”。

“论”字的撇要谦让右边的言字旁，所以写“撇”的时有稍微收拢一些；“切”的撇要写得舒展，并注意笔画的穿插。

3.师示范书写，生书空，并在田字格里描红、写字。

五、课堂小结

师小结：今天我们初读了课文，学习了字词，还跟随雾来到了海上，感受到了雾的淘气。下节课我们再跟随雾去岸边和城市上空，进一步感受又淘气又顽皮的雾带来的变化。