课题2　金属的化学性质教学设计模板

第八单元 金属和金属材料

课题2 金属的化学性质

在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。

在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一定程度上反映金属的活泼程度。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。

第1课时 金属的化学性质

【教学目标】

1、知识与技能

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题。

2、过程与方法

（1）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行讨论交流，从而认识金属化学性质。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 （3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。

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3、情感·态度·价值观

（1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

（2）培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）关注化学与日常生活和生产的密切关系。

【教学重点】

1、认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应等）。

2、对置换反应的理解。

【教学难点】

金属的活动性。

【教学方法】

问题情境→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

【教学准备】

试管、试管架、镁条、锌粒、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸等。

教师活动

【问题情境】

学生活动

【交流回答】

设计意图

问题⑴各展示一张黄铜饰品和黄金饰品的照片1、可利用它们密导思，激及饰品实物。

度不同测量它们发学生的⑵黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上的密度即可区别。

学习兴有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活2、可利用硬度不趣。培养动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型同，把它们相互刻理论联系上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你画，硬度大的为黄实际的能设计一个实验方案鉴别真假黄金。

【学生讨论并回答】

【小结】

铜，小的为黄金。

力。

3、可以用火烧（“真金不怕火前两种方法用的是金属的物理性质，后一种炼”），变黑的为黄方法用的是金属的化学性质。

铜，不变色的为黄第2页

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【过渡】

金。

要想更好的使用金属，就需要了解金属的各4、……

种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

【板书】

课题2 金属的化学性质

【复习回忆】

通过对问题的思考和微课视频的观察，培养学生的思考力和观察能力。同时培养学生的语言组织能力及对知识的梳理归纳能力。

通过以前的学习，我们已经知道镁和铁都能

与氧气反应，现在我们通过观看微课回忆镁、铝、

铁和铜等金属与氧气反应的现象和条件。

【板书】

一、金属与氧气反应

【板书】

1、常温下能反应：镁、铝

【板书】

2、点燃或加热条件下能反应：铁、铜

【板书】

3、高温下也不能反应：金、银

【讲述】

镁、铝等在常温下就能与氧气反应；铁、铜

等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与

氧气反应；金、银在高温下也不与氧气反应。

【板书】

4、活动性：

Mg、Al>Fe、Cu>Ag、Au

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【提出问题】

【交流回答】

铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看铝制品耐腐蚀是从生活中见铁生锈而没有看到铝生锈呢？在清洗铝制品由于铝可与空气的事例发时应注意些什么？

【学生讨论并回答】

【小结】

中的氧气反应，使问，培养其表面形成一层学生对身致密的氧化铝保边事物的铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致护膜；若用钢刷、观察能密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧砂纸等来擦洗铝力。

化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。这也是铝制品，容易把氧化的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并铝薄膜除掉，从而被广泛运用的一个重要的原因。

【提出问题】

起不到保护作用。

【交流回答】

为什么金属与氧气反应中存在能否反应及金属与氧气反应反应剧烈程度不同的差异呢？

【小结】

的难易和剧烈程度首先与金属本金属与氧气反应的剧烈程度与金属的活泼身的性质有关，其程度有关（即金属活动性）。实验表明，大多数次还与金属粉碎金属都能与氧气发生反应，但反应的剧烈程度不的程度、与氧气的同，越活泼的金属，越容易与氧气发生化学反应，接触面积、氧气的反应也越剧烈。

浓度、温度等因素有关。

【过渡】

【交流回答】

很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐1.并不是所有金酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸是否反应属都与盐酸、稀硫以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程酸反应（如:Cu不度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、反应）。

铜的活动性。

【板书】

二、金属与酸反应

2.金属与酸反应放出气泡的速率快慢不同，其快慢第4页

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老师演示完成P10实验，请各位同学认真观顺序为:Mg>Zn> Fe 察并记录好实验现象，通过实验我们发现了什么？

【小结】

金属与酸反应与金属活动性有关，金属活动性越强与酸反应越剧烈，金属活动性越弱，与酸反应越慢，甚至不反应，故这四种金属的活动性顺序为Mg>Zn>Fe>Cu。

【分析小结】

Mg、Zn、Fe与盐酸（或稀硫酸）的反应：

【板书】

【归纳总结】

置换反应：一种单质跟一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应。

教师可在此进行置换反应与化合反应、分解反应的比较，以加深学生对置换反应的理解: 反应类型

概念

举例

表示式

两种或两种以上的物质化合反应

生成一种物质的反应

一种物质生成两种或两分解反应

种以上物质的反应

一种单质和一种化合物置换反应

生成另一种单质和另一种化合物的反应

A+BC==AC+B

A+B==AB AB==A+B 【课题小结】

通过本课题学习，我们知道了多数金属能与氧气反应，且不同金属的活动性各不相同，根据第5页

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金属与酸反应的剧烈程度，可判断出金属活动性的相对强弱，同时我们也认识了一种新的反应类型——置换反应。

【布置作业】

完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

第八单元 金属和金属材料

课题2 金属的化学性质

第1课时 金属的化学性质

一、金属与氧气反应

1、常温下能反应：镁、铝

2、点燃或加热条件下能反应：铁、铜

3、高温下也不能反应：金、银

4、活动性：

Mg、Al>Fe、Cu>Ag、Au 二.金属与酸反应

三、置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。

1.对于金属与氧气反应的教学，可以再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧第6页

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气反应的实验，以加深学生的感性认识。要引导学生对观察到的实验现象进行认真地对比和分析，从中得出金属与氧气反应的一些规律性知识。

2.置换反应的概念是在实验的基础上通过归纳得出的，即通过对镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式的分析，从反应物和生成物类别的角度归纳得出的。这样的方法比较直观，学生容易接受。置换反应在日常生活中的应用主要是通过练习题来感受的。教师也可以补充一些有关这方面的习题，以培养学生解决实际问题的能力。

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