课题1　溶液的形成教学设计一等奖

《溶液的形成》教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道一些常见的乳化现象。

2、认识溶液的基本特征是均一性、稳定性和混合物。

3、了解溶质溶解时溶液温度的变化。

过程与方法

以学生为主体、教师为主导的启发式教学，学生通过实验发现问题、质疑总结，进行初步探究活动。

情感态度和价值观

增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。

教学重点

建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。

教学难点

对物质溶解于水的过程微观解释；理解溶质、溶剂的辨证关系。

教学方法

小组实验探究、启发式、引导式

教学过程

教师活动

引入新课

展示图片，请同学们观察一下这些图片有什么共同点？

1、溶液的形成

提问：氯化钠溶液和蔗糖溶液有什么共同点？他们和泥水有什么区别？

[板书] 溶液——一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物

特征：均一、稳定、混合物

（指导分析）

①蒸馏水是溶液吗？

②糖水的下半杯会比上半杯甜吗？

③外界条件不变，久置的生理盐水会变浑浊吗？

2、溶液的组成

提问：我们知道氯化钠溶液是由氯化钠和水组成的，那么氯化钠和水分别

学生活动

学生带着好奇展开讨论，回答。

[活动与探究一] （学生分组实验）用三只烧杯盛20ml水，然后分别加入一匙食盐、蔗糖。观察现象并填写下表。

氯化钠

蔗

糖

现

象

小组实验完毕后汇报。

学生结合教师启发，通过小组讨论得出溶液的特征。

学生讨论后回答。

1 教学意图

感知、激发学生兴趣

实验让学生更直观地感知，便于接受。同时培养学生的合作能力。

加深学生对溶液特征理解。

扮演什么样的角色？溶液由哪几部分组成？

（板书）

溶质——被溶解的物质

溶剂——能溶解物质的物质

溶液质量=溶质质量+溶剂质量

提问：水是唯一的溶剂吗？

（总结）

①水是最常用的溶剂，但不是唯一的溶剂，酒精和汽油也是常见的溶剂。

②不指明溶剂时，水为溶剂，如稀盐酸。

提问：前面我们所做的实验都是固体物质溶解于液体中形成溶液，那么将一种液体加入到另一种液体中是否也可以得到溶液呢？

（总结）

①固体、气体、液体都可以做溶质。

②一般：固体、气体溶于液体，固体、气体是溶质，液体是溶剂。

③液体溶于液体时(没有水)，量少的是溶质，量多的是溶剂。

④水是常用的溶剂。只要有水的溶液，水为溶剂，如70%的医用酒精。

学生讨论后回答。

[活动与探究二] 学生分组实验并填写下表

溶 剂

水

水

汽 油

汽 油

溶 质

碘

高锰酸钾

碘

高锰酸钾

现

象

结 论

实验结束后，分组汇报。

[活动与探究三] —溶质一定是固体吗？

学生分组实验并填写下表

溶

溶 振 荡

剂

质

前

后

水

酒

精

静结置

论

【练习】溶液中溶质、溶剂的判断：

实验结束后，分组汇报。

激发学生进一步探究溶液的欲望。

运用控制变量法，使学生对溶液获得更全面的认识。

通过实验纠正学生对溶液的片面认识。

思考回答

【过渡】溶液在生产和科研中具

有广泛的用途，与人们的生活息

息相关。请大家仔细观看P27的

三幅图片，联想实验和生活中的

实例，大家相互讨论谈谈溶液的自学课本

用途。

总结归纳

【板书】3、溶液的用途

及时训练、巩固所学知识，并在练习中寻找存在问题。

2

【小结】3、溶液的用途：

①在溶液中进行的化学反应速率较快

②对动植物生理活动的重要意义：养料的吸收、O2和CO2在血液中的循环。

③医疗上用的葡萄糖溶液和生理盐水

联系生活发言：从生活、医药、工业、农业等方面来叙述。

了解化

学与日

常生活

的联系

课题1

溶液的形成

板书设计

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