平行四边形的边和角的性质教学设计方案｜教案在线预览

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课题：《平行四边形的性质》（1）学习目标：1、知识与技能: 经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质。2、过程与方法: 探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。3、情感态度与价值观:在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。温故知新一．1. 平

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所属课文：平行四边形的边和角的性质

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2019-06-30 22:46:00

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学校：电白区南海中学

平行四边形的边和角的性质教学设计方案

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关键词：平行四边形的边和…教学设计方案

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课题：《平行四边形的性质》（1）

学习目标：

1、知识与技能: 经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平

行四边形的概念和性质。

2、过程与方法: 探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。

3、情感态度与价值观:在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。

温故知新

一．1. 平行四边形的定义：两组分别

的四边形是平行四边形, 平行四边形用符号“

”表示，平行四边形ABCD可记作“

”；

2. 平行四边形的性质

：平行四边形的

相等

平行四边形的

相等

3.□ABCD中，AB∥ .AD∥ .

4．□ABCD中，∠A＋∠D＝

.∠A＋∠B＝ .

∠B＋∠C＝

，∠C＋∠D＝

. 探索体验

二.1.让学生进行如下操作后，思考以下问题：

活动1．自主学习：将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。

（1）你拼出了怎样的四边形？

（2）小明拼出了如图所示的一个四边形，这个四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由。

BA14D23C

活动2．合作学习

(1)观察平行四边形还有什么特征？

（2）任意一个平行四边形，是否都可以由两个全等三角形拼接而成？如果能，你能对其中一个三角形通过适当的变化而得到另一个三角形吗？具体做一做，从中你又能得到哪些结论？

（任意画一个△ABC，以其中的一条边AC的中点O为旋转中心，按逆时针（或顺时针）方向旋转180°，所得的像△CDA与原像△ABC组成四边形ABCD. ADOBC（1）找出这个四边形中相等的角；

（2）你认为四边形ABCD的两组对边AD与BC，AB与CD有什么关系？请说出你的理由；

（3）四边形ABCD是什么四边形？

拓展创新

三．1、如图四边形ABCD是平行四边形

求（1）∠ADC和∠BCD的度数。

（2）边AB和BC 的长度。

A5603025DCB2．已知□ ABCD中，∠A＝55°，则∠B＝ °，∠C＝ °，

∠D＝ °. 3．在□ ABCD中，∠BAC＝26°，∠ACB＝34°，

则∠DAC＝ °，∠ACD＝ °，∠D＝ °

学导反思

导的反思

这节课，通过同学们自己动手操作，自己推导，自己发现从而得到平行四边形的定义及性质有关知识，充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。

关于本教案的常见问题

Q：平行四边形的边和角的性质教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行四边形的边和角的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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