课题2　金属的化学性质第二课时教案

重庆市巴川中学精品教学设计方案

任教学科：

化

学

任课教师：

周

平

__

课题

复习

置换反应及应用

课型

复习课

本课题在前面复习了化学反应的基础上，进一步熟知初中阶段4种基本反应类型。由于置换反应在中考占有一定的比例，其中金属与酸的教材反应、金属与盐溶液的反应一直是中考热点和难点，需要复习突破，所分析

以我注重本课题复习时联系教材知识回顾，进行典例分析，再到变式练习，让学生从易到难，逐步掌握知识。

初三（8）班学生两级分化严重，因此我从两线出发：第一、夯实学情分析

基础：回顾基本概念，进行概念辨析，写化学方程式，让后进生有所进步；第二、拓展拔高：利用一题多变式，老师点拨，优生主讲，培养学生的思维能力和表达能力，让优秀学生再上一个台阶。

我在设计本课题的教学时，采用了热点影片引入、学生通过方程式设计

理念

书写小结置换反应的条件、在典例分析后，利用一题多变式，让学生在“动中学”，“讲中会”，让学生从基础到难点，层层突破。

【知识与技能目标】

1、了解置换反应的定义及反应条件

2、链接中考，掌握置换反应的相关应用

教学

目标

【过程与方法目标】

通过将练结合调动学生的学习积极性

【情感、价值观目标】

通过例题解析提升学生的解题能力

教学

重点

1、了解置换反应的定义及反应条件

2．链接中考，掌握置换反应的相关应用

1、

联系旧知，拓展新知

2、

培养学生的解题、讲题能力

教学

难点

教法学法

交流讨论、问题探究、讲练结合。

学生参与讨论，引导交流、反思、小结

幻灯片、教材、导学案

教学准备

教学环节及内容

学生活动

教师活动

老师针对学生的解析给予正确的评价，顺势引入课题

设计意图

联系热点影片引入，激发学生的学习兴趣，透过2018的中考试题链接，引入课题。

教

学

过

程

剧照引入----《流浪地球》，

提问：电影中轰轰烈烈的采

矿情景历历在目，为什么可

以用岩石作燃料？地球上的

岩石主要成分是什么？

-----据查：地球上岩石的主

要成分为二氧化硅，它是重

要的化工原料，能制取硅单

质，2018中考就已应用：

研发高性能“中国芯”的主

要材料是高纯度单质硅，

工业上用SiO2+2C 学生积极思Si+2CO↑来制取粗硅，下列考，回答问题

说法正确的是( )

A．生成CO的原因是O2不足

B．该反应是置换反应

C．硅元素在地壳中的含量比

氧元素多

D．该反应体现了C的氧化性

请你思考：该反应属于什么

【热点引入】

基本反应类型？

----今天就复习置换反应、条件和相关应用。

(一)定义：

由 和 反

应，生成 和

的反应叫置换反应。

（二）表达式：A+BC→AC+B （三）特点：反应物和生成物都

是一种单质和一种化合物。

【我会思】下列有关化学反应的

说法正确的是( )

A．化合反应的生成物可能是

单质 学生回顾所学B．置换反应前后，所有元素知识，进行简的化合价一定不变

单概念辨析

C．可用一氧化碳把铁从铁的（请一学生解氧化物中置换出来 析正确答案和D．铁能够置换盐酸、稀硫酸错误选项）

中的氢元素，生成正二价的化合

物

【我会写】按要求写出符合条件

的置换反应的化学方程式。

（1）将“愚人金”（铜锌合

金）放入稀硫酸中，有气泡产

生 。

（2）不能用铁制容器盛装硫

酸铜溶液 。

（3）有水生成的置换反学生练习书写应 。

化学方程式，（4）有二氧化碳生成的置换强化方程式的反应 。

书写。

（四）置换反应的三种情况：（发

生条件？）

培养学生自

主学习的能

力，从书本

知识入手，

试着自学解

决问题。

老师对学生解析进行

评价，并补充知识点。

【板书】

(一)定义：

由 和

反应，生成 和

的反应叫置换反应

。

（二）表达式：

A+BC→AC+B

（三）特点：反应物

和生成物都是一种单

质和一种化合物。

(1)金属与酸反应：

发生条件？

(2)金属与盐溶液反应：

发生条件？

(3)单质还原剂与金属氧化物应

。

【我会应用】

1、判断下列置换反应正确的是

（ ）

A．Cu+2HCl=CuCl2+H2↑

B．2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑

C.

Fe+ZnSO4=Zn +FeSO4

学生独立思考D.Zn+2AgNO3=2Ag+Zn(NO3)2

后小组交流讨论找出正确答

2、如图为初中化学几种常见物案。

质及其转化关系，请根据

图示回答：

学生联系方法找到自己的错因。

（1）化合物乙中的元素有

种．

（2）上述转化中涉及的基本反

应类型有 。

（3）若B为红色单质，A为黑色

单质，请写出 B+D→化合物甲

的化学方程式 。

3、下表为某小组探究金属化学

性质的两组实验：

实验I中以“金属表面产生气泡

快慢”为标准来判定锌、铁的活

动性强弱，有同学认为不够合理

，理由是 。

（2）写出实验II中C试管内的

教师对物质推断题进行相关方法小结

老师分析：

金属活动顺序相关应用，强化解题方法。

通过老师的讲解，明晰置换反应的基本类型，探究回顾置换反应的发生条件

通过讲解、练习、自主纠错，让学生进一步掌握知识。

Cu(NO3)2和AgNO3的混合溶液

中,充分反应后过滤：

(1)写出会导致溶液质量变小的

有关化学方程式 ；

(2)若滤液中只含有一种溶质,

请分析此滤渣的成分 ；

学生讨论并

(3)若所得滤液呈无色，则滤液思考并记录相中一定有的溶质为 ；

关解题方法和注意事项。

（4）若所得滤液呈蓝色，则滤

渣中一定含有 ；

（5）若向所得滤渣加稀盐酸，

有气泡生成，则滤渣中一定

有 ；滤液中一定

有的金属阳离子 。

（6）若向所得滤渣中加稀盐酸

，无气泡生成，

则滤渣中一定

有 ；滤液中一定

有的金属阳离子 。

（7）若向所得滤液中加稀盐酸

，有沉淀生成，则滤渣中一定有 ；滤液中一定有的溶质 。

（8）若向所得滤液中加稀盐酸

，无沉淀生成，则滤渣中一定有

；

滤液中一定有的溶质 。

【方法小结】金属与盐溶液混合

反应：

反应方程式 。

（3）实验II中要验证Cu、Fe、Ag的活动顺序，至少要做的实验是 （填字母序号）

【思维拓展】

4、将一定量锌加入到含有

【板书】

金属与盐溶液混合反应：

(1)按金属活动性排序（确定反应的先后顺序）

(2)书写相关化学方程式

(3)据关键词判定滤液、滤渣成分：

质量关系

溶质种类

反应现象（颜色、气泡、沉淀）等

教师和学生合作点评易错点，并进行方法升级指点。

老师通过典例分析、一题多变式，达到此类题型的方法突破。并尝试让学生主讲，提高学生表达能力，提高学生的课堂兴趣。

【总结交流】

通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？

（让学生体验到学习化学是一种愉快的活动，进而培养学生的学科兴趣、学科情感。）

【课后作业】

《赢在巴川》

P14-15 1-9

学生交流回答收获与困惑。

学生在强化练习中逐步进步

教师倾听、补充，并给以肯定表扬。

老师对易错点作归纳和总结补充。

通过学生小结和反思并进行相应拓展加深。

复习

置换反应的条件、应用

(一)定义：

由 和 反应，生成 和 的反应叫置换反应。

（二）表达式：

A+BC→AC+B 板书

设计

（三）特点：反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。

二、应用

金属与盐溶液混合反应：

(1)按金属活动性排序（确定反应的先后顺序）

(2)书写相关化学方程式

(3)据关键词判定滤液、滤渣成分：

质量关系

溶质种类

反应现象（颜色、气泡、沉淀）等

教学

后记

本节课注重知识的回顾和拓展、从学生自主练习----师点拨归纳----学生讲评入手，充分体现“动中学”，体现学生的能动性。但由于时间的限制，知识的强化巩固不够，归纳小结还有待完善。