课题2　金属的化学性质课堂实录【3】

广州市第九十七中学

“4E”生态课堂教学模式教学设计

学科：

化学

（模块

）

课题：

金属的化学性质（第2课时）

设计者姓名：

李见玲

广州市第九十七中学“4E”生态课堂教学模式教学设计

课题：金属的化学性质

授课

初三级

6班

班级

设计者及教龄

李见玲

设计

时间

2015年

1月

8 日

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，教学安排为2课时，本节课为第2课时。具体内容主要有常见金属的化学性质和金属活动性顺序及其应用。本课题教

材

分

析

是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

在第五单元学习质量守恒定律学习过铁可以与硫酸铜反应，而在第一课时学习中已经知道铁比铜活泼，由此可引导学生活泼金属可从金属化合物溶液中置换出不活泼金学

情

分

析

属，根据这个原理通过实验比较出铝、铜、银的金属活动性强弱。在学习中，学生容易忽视的问题和产生的疑惑主要有：排在金属活动性顺序前面的金属，如钾、钠、钙等非常活泼，它们遇到水或其他金属化合物溶液时，发生的反应比较复杂，进入高中后再进行研究。

（一）知识与能力

①知道金属能与某些金属化合物溶液发生置换反应，并能正确书写方程式。

②能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。

③并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）能力与方法

通过动手实验以及分析实验现象，培养学生观察能力、分析和解决问题的能力。

（三）情感、态度和价值观

通过辨别黄金真伪的活动，树立“化学服务生活”的观念，体会学习化学的价值。

教

学

目

标

教学重点与

难点

（一）教学重点

金属的化学性质，金属活动性顺序和其应用。

（二）教学难点

金属活动性顺序和其应用

李见玲

2

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课题：金属的化学性质

教学流程

教师活动

【提问】大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？这个反应的现象是什么？请写出反应的化学方程式?它属于什么反应类型？

（Fe+CuSO4=FeSO4+Cu ）

【讲解】铁比铜活泼，所以铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来。金属活动性的判断依据之一：一种金属是否能从另一种金属化合物溶液中置换出来。

【过渡】下面我们通过此方法来探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。

引

入

参

与

（Engage）

【多媒体展示探究的内容】我们一起来做三个实验，如下图所示，第一个是将铝丝浸入硫酸铜溶液中，由于铝表面有一层致密的氧化铝薄膜，做之前先用砂纸打磨；第二个是将铜丝浸入硝酸银溶液中；第三个是将铜丝浸入硫酸铝溶液中。（注意：先用倾倒法取溶液，再伸入铝丝或铜丝；溶液取1/3试管。3分钟完成，注意观察金属表面变化及溶液颜色变化，并及时记录现象。）教师强调要点后，学生做实验。

探

索

揭

示

（Explore）

【学生实验，教师巡视】

李见玲

3

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课题：金属的化学性质

【多媒体展示表格】

实验

铝丝浸入硫酸铜溶液中

铜丝浸入硝酸银溶液中

铜丝浸入硫酸铝溶液中

现象

反应的化学方程式

【提问】反应现象是什么？根据现象写出反应方程式，并比较出两个金属之间的活泼性。（逐个分析）

【板书并投影】化学方程式：

（1）2Al+3CuSO4==3Cu + Al2(SO4)3

（2）Cu + 2AgNO3==2Ag +Cu(NO3)2

【提问】能否据此得出铝、铜、银的金属活动性

（铝、铜、银三种金属活动性由强到弱的顺序是Al＞Cu＞Ag）

【板书】金属的化学性质

三、金属与某些金属化合物溶液的反应

【投影】常见金属在溶液中的活动性顺序：

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

【板书】常见金属在溶液中的活动性顺序

【分析】引导学生分析，得出下面三个应用。

金属活动性顺序表的应用

1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢。

3、在金属活动顺序里，位于前面的金属

能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。

李见玲

4

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课题：金属的化学性质

【我会应用】学生完成下列练习

1、判断下列物质能否发生反应？若能，写出相关化学方程式。

目

标

落

实

（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液

（3）铜与硫酸锌溶液

（4）铝与硝酸银溶液

2.波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它由硫酸铜、生石灰加水配制而成。为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？

（Ef3.有X Y Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中， X 溶解并产生氢气,Y不反应;如果fectuate）

把Y和Z分别放入硝酸银溶液中,过一会儿,在Y的表面有银析出,而Z无变化.根据以上事实,判断X Y Z的金属活动顺序。

4、除去铜粉中的少量铁粉，可采用以下两种方法：

⑴物理方法： ；

⑵化学方法（书写化学方程式）：

反

思

评

价

（Evaluate）

李见玲

5 【讨论】让学生分组讨论如何鉴别真假黄金，看能得出几种方法。（学生小组讨论，教师巡视。）

问题：黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外观上看,与黄金极为相似，所以社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。现请你用化学方法鉴别真假黄金。

【汇报交流】小组代表汇报鉴别方法，其他小组补充，师生共同点评。

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课题：金属的化学性质

附录（请于课后交至教导处）

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“4E”生态课堂教学模式教学反思

上课时间

40分钟

课后自评（0-10分）

8分

一、

教

学

设

计

反

思

二、

教

学

过

程

反

思

三、

改

进

措

在本节课中，我设置的其中一个问题是，“黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外观上看,与黄金极为相似，所以社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。现请你用化学方法鉴别真假黄金，以小组为单位讨论，得出更多方法。”首先，鉴别的方法有物理方法和化学方法，我的教学目的是让学生学会用本节课的化学知识解决，因此我在设问时限定了用化学方法；其次，这个问题可设问为实验方案的设计，但在这里，我的教学目的不是锻炼学生的方案设计能力，因此，我把问题变小，用“方法”而不是“方案”；最后，为了使学生能够热烈地讨论，问题必须有讨论的意义，因此，我把问题设置成“得出更多方法”，而不是“想出有什么方法”，这样，学生就有讨论的动力了。

在学生实验环节，没有很好地掌控好时间。主要是没有明确规定实验时间，导致学生做实验时没有很紧凑。这里用的时间多了，直接影响到后面小结环节。由于下课铃已经响了，我原本有设计的小结并没有如期进行，课后觉得实在不应该因为时间不够就匆忙结束教学内容，因为小结虽然是课的最后一部分，但起到了重要作用，通过小结可以让学生清晰地知道本节课的内容，重难点。

针对课堂教学不足的地方，我提出了以下改进措施：在导入环节，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。重视小结，合理安排各个环节的时间。

李见玲

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课题：金属的化学性质

施

四、

课学

生

提

问

汇

总

课金属活动性顺序除了适用于金属在水溶液中发生置换反应时的活动前

金属活动性顺序是如何得出的？

课排在金属活动性顺序前面的金属，如钾、钠、钙，为什么不能置换出中

后面的金属？

后

性比较，是否适用于其他情况？

李见玲

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