14 田忌赛马全国优秀课堂实录

《田忌赛马》教学设计

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

3、了解慨括与具体写这两种表达方法的区别,并分别练习运用不同的方法把事情过程说清楚。

4、根据提示语,读好人物的对话。

教学重点:

1、学生有感情地朗读课文,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、了解慨括与具体写这两种表达方法的区别,并分别练习运用不同的方法把事情过程说清楚。3、根据提示语,读好人物的对话。

教学难点:

学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备:

教学过程:

一、直接揭题交流大意

同学们,这节课,我们一起来读一则有趣的历史故事《田忌赛马》。板书课题,齐读课题。我了解到同学们课前都读过了,下面老师来检测一下同学们的预习情况。

1、谁能根据课前预习填一填这些空呢?

(1).这篇课文的主要人物有_____、______和______。

(2)._____和_______之间进行了____次比赛,第一次比赛田忌__________,第二次比赛由于__________,所以田忌___________。

①2、谁来说说课文主要讲了一个什么故事?

二、自读课文,学习“两次赛马”部分

(一)找出两次赛马的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

2、同学们打开书,快速阅读一下全文,标出课文哪几个自然段写的是第一次赛马?哪几个自然段写的是第二次赛马?

(二)自学这两部分

1、出示学习要求:

①每人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②每人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。由于__________,所以田忌__________。

③每小组中,选一人说,另选一人用简单的图演示两次比赛过程。

2、学生自学老师巡视指导

3、检查自学,了解表述方法的区别:

①先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,老师要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。5、两次比赛的叙述方法有什么不一样?

三、质疑,推理

1、启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

板书:初赛失败——————→再赛胜利

2、顺势设问:

(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

3、默读课文,划出有关的句子。

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

齐读这一句。板书:调换顺序

这个计策谁想出来的?板书:孙膑献计

四、学习人物对话,进一步体会提示语的作用。1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

2、四人小组练读——可以互相听听,并提提建议。3、练读后,指名四人分角色读人物对话。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。

(出示)

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。(善于观察)

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(善于思考)

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)

4、小结:

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

(①善于观察②善于思考③知己知彼)五、拓展延伸,以史为鉴我们一起再来读一读故事最后一小节。(生齐读)。这一调换该蕴藏着多少智慧呀!历史就是一面镜子,我们要善于从历史中吸取经验和教训。课后,大家可以去读更多的历史故事,从中汲取古人的智慧。

五、总结全文同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。

从田忌赛马这个故事中使我们受到了什么的启发呢?(生齐答)板书:善于观察、善于思考

板书设计:

15、田忌赛马

调换顺序

初赛失败———————→再赛胜利

孙膑献计

(善于观察、善于思考)