不进位加法、不退位减法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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【题目】小数加减法【学情分析】:三年级的学生已学过整数加减法,绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义,对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历,这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。【教材分析】:简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加

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所属课文：不进位加法、不退位减法

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2018-06-09 19:43:00

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学校：黑龙江省八五三农场清河小学

不进位加法、不退位减法教学设计(第一课时)

未知

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关键词：不进位加法、不退位减法教学设计(第一课时)

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【题目】小数加减法

【学情分析】:

三年级的学生已学过整数加减法,绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义,对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历,这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

【教材分析】:

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法,并解决一些实际问题。

【教学目标】:

1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3、培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。

【重点、难点】:

1、掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

2、能够应用小数的加减法解决实际中的问题。

【教学准备】:课件、投影仪

【教学过程】:

一、创设情境,引入新课。

学生抢红包。每人抢一个红包。将抢得的红包钱数写在红包卡上。

二、讲授新课。

游戏(一)红包对对碰——加法

要求学生同桌一组。进行红包对对碰。用自己喜欢的方法算出两人一共抢了多少红包?

同桌之间相互合作算出一共抢了多少红包?

展示不同的计算方法。如用元角分算出结果、用竖式算出结果等等。最终,比较出竖式计算最为简单。

游戏(二)红包对对碰——加法

要求同小组之内。进行红包对对碰。用竖式分别算出与其他三人一共抢了多少红包?奖罚制度:计算正确者有权获得对方的红包。(两个答案如有争议。由其他学生进行评判。)

通过对比。总结出小数加减法计算方法就是:小数点对齐。小数点对齐就是相同数位对齐。(板书)

编题。

红包卡的数字已经制约了你们的想象力。刚刚我们从小数数位的角度讨论了小数加法。接下来我们从计算结果的角度再去讨论一下。小数加法还有什么可能?主要看有没有推进位等。

游戏三。红包对对碰——减法。

小组内对对碰。分别写出三个减法竖式。

汇报学生有争议的计算算式。总结出错误原因。

1、没有末尾零。出现减法错误。

2、退位点没有点产生错误?

3、连续退位时引起的退位点没有注意而形成的错误。

三、复习巩固。

1、口算

3.2+1.8= 0.9+0.6= 0.1-0.01=

1.2-0.12= 1-0.35= 3.2-2.3=

2.13-0.02= 3.51+0.2= 102+0.3=

2、猜猜老师有多高?

小明身高1.45米,他咱在一个0.4米高的椅子上比老师高0.11米,猜猜老师有多高?

四、总结。

你有什么收获?最后。出示一组。六个人抢红包的图片。你能快速算出。这次徐老师。一共发了多少红包吗?让学生。根据数字。去体会。整数,加减法运算定律。可以适用到小数加减法当中。为下节课。做好铺垫。

关于本教案的常见问题

Q：不进位加法、不退位减法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不进位加法、不退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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