资料摘要
17 小音乐家渝北农业园区实验小学陈美容教学目标:1.会认“切”,“斜”等6个生字,会写“简”和“灵”2个生字。2.积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等情感词,初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文,从中感受小莫扎特的聪明、可爱。教学重点:积累
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- 所属课文：小音乐家
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- 2018-05-25 19:01:00
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- 学校：重庆市渝北区农业园区实验小学校
小音乐家教案设计
未知
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关键词：小音乐家教案设计
正文
17 小音乐家
渝北农业园区实验小学陈美容
教学目标:1.会认“切”,“斜”等6个生字,会写“简”和“灵”2个生字。
2.积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等情感词,初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,从中感受小莫扎特的聪明、可爱。教学重点:
积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等情感词。
教学难点:
找出老师情感态度发生了哪些变化?
教学准备:
课件、微课、生字卡片
教学流程:
一、复习导入,朗读词语
孩子们,上节课我们认识了一位小音乐家,他的名字叫做“莫扎特”,当我们遇到难题时,该怎样做?让我们一起走进课文,去看看小莫扎特是怎样解决需要“第三只手”来弹琴这件事的。
我们先来回顾上节课所认识的词语朋友。
需要、亲切、高兴
惊奇、兴奋、难为情
歪歪斜斜叮叮咚咚
二、创设情境,引入新知
(1)师范读:亲切、高兴、惊奇、兴奋、难为情。你们发现了什么?
(2)出示图片(表情)
(3)给出情感词的定义(表达情感的词语)
三、熟读课文,感悟体会
1.读文要求
(1)自由朗读课文,读准字音、读通句子。重点朗读第3、4自然段。
(2)想一想:老师对莫扎特的情感态度发生了哪些变化,勾画出描写老师的情感词。
2.学习第3自然段
(1)老师的情感态度发生了哪些变化?
惊奇-兴奋-不解(在句子中进行勾画)
(2)让学生带着老师的情感朗读课文,读出感情。
(3)出示“惊奇地”“歪歪斜斜的”,提问:这两个词语后面都有一个“de”字,一个是土也“地”,一个是白勺“的”,它们在我们的语文知识中有一个新的名字,叫做助词。那这两个“de”字可以换位置吗?
(4)讲解“地”和“的”用法的区别,观看微课视频。
得出结论:“地”后面的词语是动词,“的”后面的词语是“名词”。同时展示句子中后面的词语,加强验证。
(5)练习,选字填空。美丽()的彩虹,高兴()唱歌,
可爱()笑脸,认真()写字。
(6)完成课后练习,并练习说话。(借助图片说话)
四、再读课文4自然段,感悟体会
1.指导朗读,通过反复朗读,联系上下文体会“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。
做动作读,表演加对话读,让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言:创造是一种乐趣。
2.老师喜欢莫扎特吗?从哪些词语或句子体会到的(注意引导学生感受教师感情的变化)?勾一勾。(高兴地)
再有感情地读读。
五、写字教学
1.学习书写“简”“灵”两个生字。
2.观察(1)结构:上下
(2)宽窄:上小下大
(3)关键笔画:
(4)你怎么来记住这个字呢?
加一加、或者字义,简:用竹子做的房间很简单。
3.老师范写,学生书空写。然后再让学生书写,一描二看三写。师生评价,修正,在评价。
六、课外拓展
本篇课文中的小莫扎特遇到困难积极动脑筋想办法解决困难,我们还学过哪些课文也是讲了同样的道理。
《乌鸦喝水》《司马光砸缸》
七、板书设计
17 小音乐家
地的(助词)
动词名词
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-25 19:01:00
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关于本教案的常见问题
Q：小音乐家教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《小音乐家》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。