资料摘要
两位数乘两位数(进位)的笔算大湾小学吕红飞教材分析教材为学生在例2设置六“配备酸奶”的具体情景,引进六48x37的笔算,了解进位的方法,从而实现了:不进位--进位的飞跃。学习这部分内容有利于学生完整地掌握两位数乘法的计算方法。同时注重六估算的教学。学情分析本节课的内容是在学生学习六整十、整百乘一位数
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两位数乘两位数（进位）第一课时教学实录
未知
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关键词：两位数乘两位数（进位）第一课时教学实录
正文
两位数乘两位数(进位)的笔算
大湾小学吕红飞
教材分析
教材为学生在例2设置六“配备酸奶”的具体情景,引进六48x37的笔算,了解进位的方法,从而实现了:不进位--进位的飞跃。学习这部分内容有利于学生完整地掌握两位数乘法的计算方法。同时注重六估算的教学。
学情分析
本节课的内容是在学生学习六整十、整百乘一位数的口算,不进位笔算乘法的基础上进行教学的。教学中,应给学生创设自主探索的时间和空间,放手让学生探究计算方法,并借助直观、形象的操作理解算理,逐步完善知识的自我建构,让学生在解决问题的过程中进一步内化新知。
教学目标
知识与技能让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
过程与方法让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系,体会乘法计算的运用价值,激发学生学习数学的兴趣。
情感态度价值观培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己思想感情的勇气。
重点学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点提高计算的正确率。
教师准备PPT课件
教学过程
一.复习导入
二.创设情境,激发兴趣
1.创设情境。
师:大家知道营养均衡是什么意思吗?
(课件呈现营养午餐)教师根据画面讲解营养午餐食谱,使学生体会到食物要合理搭配,并适时询问学生爱吃的蔬菜、水果,教育学生不挑食,按时进餐。
师:同学们,看完营养午餐的介绍,你有什么想对大家说的吗?
生1:吃饭时不要挑食,要多吃新鲜的蔬菜。
生2:吃饭时不能贪玩,要细嚼慢咽。
……
师:是啊,只有科学进食,营养搭配,身体才能健康。
2.理解题意,列出算式。
(1)出示例2,引导学生读题,分析题意,找出解决问题所需要的条件。
(2)教师指导学生根据题意列出算式。(48×37)
(3)鼓励学生说一说这样列式的理由。(生互相交流,发表自己的意见)
3.估算结果。
引导学生先根据算式估一估需要多少盒酸奶,再说一说是怎样想的。
预设
生:因为48≈50,37≈40,50×40=2000(盒),所以大约需要2000盒酸奶,准确的结果比2000盒少。
设计意图:学生主动学习肯定来自内部需求,如果没有这个需求,学生不会主动参与。因此,上课伊始,先创设营养午餐这一情境吸引学生,然后从情境中引出需要解决的问题,使自主探究变成学生的一种需求,让他们全身心地走进数学的“门槛”。
⊙展开探究
1.用竖式计算。
师:请同学们用已经掌握的知识试着算一算。
(1)小组讨论,试算48×37,交流在计算的过程中你遇到了什么问题。
(2)引导学生迁移两位数乘一位数(进位)的笔算乘法的计算方法,解决问题。
(3
)汇报笔算过程。
(先用第二个乘数个位上的7去乘第一个乘数,7乘8得56,在个位上写6,要向十位进5, 7再乘第一个乘数十位上的4,得28个十,还要加上个位进上来的5个十,得33个十,即7乘48得336;再用第二个乘数十位上的3去乘第一个乘数,得数的末位要和十位对齐;最后把两次乘得的积加起来)
2.观察比较。
(课件出示教材46页例1中的竖式)
师:今天我们学的例2与上节课学习的例1有什么不同?
生:上节课计算两位数乘两位数时不用进位。
师小结:要正确解决两位数乘两位数需要进位的问
三.巩固练习
四.小结
五.作业
六.板书设计
两位数乘两位数(进位)的笔算
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关于本教案的常见问题
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