找规律教学设计第一课时｜教案在线预览

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《找规律》教学设计吴立群【设计思路】本节课是按照“探索规律——验证规律——寻找规律——应用规律——总结规律”的过程。先创设情境,让学生感受规律,组织学生动手操作,验证规律;再引导学生把规律应用到解决实际问题之中,培养学生应用规律解决实际问题的能力;最后,让学生在回顾反思、自我评价的过程中,掌握发现的

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所属课文：找规律

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2018-06-06 14:48:00

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学校：高邮市荷花塘特殊教育学校

找规律教学设计第一课时

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关键词：找规律教学设计第一课时

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《找规律》教学设计

吴立群

【设计思路】

本节课是按照“探索规律——验证规律——寻找规律——应用规律——总结规律”的过程。先创设情境,让学生感受规律,组织学生动手操作,验证规律;再引导学生把规律应用到解决实际问题之中,培养学生应用规律解决实际问题的能力;最后,让学生在回顾反思、自我评价的过程中,掌握发现的规律。

【教学内容】苏教版小学数学四年级上册P48-49.

【教学目标】

1、让学生通过合作探究,经历找到“两个物体间隔排列时,两端的物体比中间的多1,中间的物体比两端的少1”这一规律的过程。

2、能够利用发现的规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。

3、在解决问题的过程中,采用激励性评价,激发学生学习数学的兴趣,发展数学思考。

【教学重点】让学生经历间隔排列规律的探索过程,并能发现其中的规律。

【教学过程】

一、创设情境,探索规律

1、创设情境,激发兴趣

出示课本第48页例题中的场景图。

师:同学们,你们看,这是一幅非常漂亮的场景图,里面隐含着很多数学问题,同学们有信心研究吗?

(1)看一看:从图中你们看到了什么?

学生自由发表意见。

师:这幅图中有三组排列的物体,只要仔细观察,就能发现这些排列中都隐含着数学规律,这就是我们今天学习的内容。(板书课题:找规律)

(2)议一议:每幅图中两种物体是怎样排列的?

学生先独立观察,然后同桌交流,指名汇报。

谁来说说下面两幅图中,两端的物体和中间的物体各是什么?

2、提出问题,探究规律

指名汇报。

师:从以上间隔排列的物体中,你发现了什么规律?在小组里说一说。

二、动手操作,验证规律

1、引发思考:是不是像上面这样排列的两种物体之间都有这样的规律呢?下面我们动手验证一下。

2、组织操作:

出示操作要求:任意拿几根小棒,在桌上摆成一排,再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数,看看有什么关系。

3、小组交流:

三、联系实际,寻找规律

谈话:两种物体间隔排列的现象在生活中广泛存在,你还能找到生活中有这种规律的事情吗?

1、互相说一说。

2、指名说一说。

四、巩固练习,应用规律

(一)基本练习:

(1)出示课本“想想做做”第1题图。

(2)出示课本“想想做做”第3题图。

指名回答,并让学生说出是怎么想的。

(二)变式练习:

1、锯木料问题:

(1)课本“想想做做”第2题:

引导学生用图表示出锯木料的过程,再结合所学的规律来分析。

2、圆周问题:

(1)河堤的一周栽75棵柳树,每两棵柳树中间栽一棵桃树,可以栽桃树多少棵?

①师:有的同学说74棵,有的同学说75棵,还有的说76棵,那像这样栽柳树和桃树,它们的棵数之间到底有什么关系呢?

②探究规律:你们能想办法找出来吗?在小组内试一试。

③汇报:谁给大家介绍一下你们小组想到的方法,你们发现了什么?

五、自我评价,总结规律

关于本教案的常见问题

Q：找规律教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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