12 白鲸优秀获奖教案

《白鲸》第二课时教学设计

永城市第四小学黄慧华

一、教材分析

《白鲸》是西师大版小学语文四年级下册第三单元的一篇精读课文。全文共有4个自然段,采用拟人的手法,以总分的形式来介绍白鲸的洄游。围绕洄游,具体介绍了白鲸洄游中的三大特点:一、能发出各种声音。二、喜欢游戏。三、爱干净。

二、教学目标

1、学习课文2~4自然段,了解白鲸的其它特点。

2、总结全文,学习作者的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

三、重点、难点

重点:通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受白鲸的特点。

难点:学习作者把动物当作人来写的写作方法。

四、教法、学法

课堂上运用四环节教学模式,采用圈、画、批注的阅读方法,让学生读、思、议、写,从而理解课文内容。同时利用多媒体课件,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。

五、教学准备

搜集有关白鲸的图片、文字资料、选取几段录像制成多媒体课件。

六、教学理念

因为白鲸在我们的生活中不容易见到,在授课的过程中,无论是生动的讲解还是激情的演说,都很难激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性,而多媒体课件则能拨动学生的心弦,激起学生的学习兴趣。

七、教学过程

一、复习旧知,导入新课。

1、出示本课的生字新词,大家齐读。

2、通过上节课的学习,我们了解了白鲸的什么特点?

板书: 旅行家

4、这节课我们继续了解白鲸的其他特点。

二、我们这节课的学习目标是:

1、学习课文2~4自然段,了解白鲸的其他特点。

2、总结全文,学习作者的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

三、我们来学习第二自然段,请看:

自学指导一

1、画出最能概括本段主要内容的句子。

2、找出具体描写白鲸声音的句子,从那几个词语可以看出白鲸是“口技”专家?

(1)指名反馈并板书:口技专家

(2)学习描写白鲸发出的声音的句子。

(3)出示相关段落。

(4)齐读,指名读,感受叫声的神奇。

(5)结合列举的叫声再理解省略号……词语“五花八门”“变化多端”。

(6)指名模仿白鲸的叫声,师点评,你这是模仿秀,大家想不想听真人秀?下面我们就亲自聆听这位“口技”专家的精彩表演。

(7)怪不得作者说,“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”,今天,我们大家都有幸享受到了,如果你面对一只如此可爱的白鲸,你会对它说些什么呢?

(8)再次有感情地朗读。(读书对鲸的喜爱)

四、白鲸除了“歌唱”之外,还喜欢什么?我们来看:

自学指导二

1、本段是围绕那句话展开叙述的?

2、白鲸是怎样游戏的?画出相关的句子。

(1)指名反馈。板书:喜欢游戏

师:介绍中心句。

因为本段内容都是围绕这句话而写的,所以我们把这句话称为本段的中心句。同时这句话又起着承上启下的作用。

(2)指名反馈。

(3)出示图片。

师:从白鲸戏水,表演“杂技”,可看出它虽然体大,却有灵巧的身姿。大家喜欢白鲸吗?让我们齐读本段,读出对白鲸的喜爱。

五、白鲸除了喜欢游戏外,还爱做什么?

出示:自学指导三

1、画出本段的中心句。

2、从哪些句子可以看出白鲸很爱干净?用“—”标出表示白鲸动作的词。

(1)指名反馈。板书:爱干净

(2)他们不停地“打滚、翻身、擦身”这样的动作做了多长时间?(一天长达几个小时)几天以后,白鲸是什么样子的?从哪两个词语可以看出来。(整洁漂亮、焕然一新),出示图片,这就是体色焕然一新的白鲸,可爱吗?齐读这一段,要读出对白鲸的喜欢。

六、总结课文:

这篇文章第一段总写白鲸在旅行过程中会“不停地表演”,下面三个自然段分别从“歌唱”、“游戏”、和“爱干净”三个方面具体展现白鲸的特点。而且每一段的第一句话就是本段的中心句。每段在围绕中心句展开介绍,我们读来条理清晰,印象深刻。

师边讲边板书:总→分

七、那么它还有那些写法呢?

出示:品读全文,体会写法

默读课文,边读边想作者在介绍白鲸的时候主要运用了什么修辞手法?找一找这样的句子,思考:这样写有什么好处?

(1)指名反馈。

师:全文采用拟人的手法,将白鲸的出游说成“旅行”,将白鲸的叫声想象成“口技表演”“歌唱”,把海草、石块写成白鲸的玩具,更把白鲸的蜕皮现象当作“爱干净”。

(2)这样写有什么好处呢?(指名反馈)

出示:

把动物当作人来写,不仅生动形象,而且有意思,更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。“

师:把白鲸当作人来写,文章显得生动有趣,贴近我们的生活,更能激起我们对白鲸的喜爱之情。(让我们齐读课文,读出对白鲸的赞叹与喜爱。)八、出示:拓展延伸

请用拟人化的手法写一种熟悉的小动物。(试着写一段话)

(1)生写师巡视。

(2)指名读写作,师点评。

九、出示作业:

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关白鲸的资料。

十、板书:

旅行家

口技专家(拟人)白鲸

喜欢游戏爱干净表达喜爱之情 总↓分