认识几分之几第一课时评课稿

《分数的初步认识》教学设计

教学目标:

1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动,经历认识简单分数的过程。

2、初步认识分数,了解几分之几表示的意义,认识分母、分子和分数线。

3、积极参与数学活动,激发学习分数的兴趣。

教具准备;每生准备几张圆形纸。

教学过程:

一、复习回顾

通过上节课的学习,我们已经对分数有了初步的认识,知道了吧一个整体平均分成几份,这样的一份就可以用‘几分之几’来表示。接下来,请大家拿出一张长方形的纸,折出它的四分之一。

教师强调‘平均’而字。

二、新授:

1、把一个圆平均分成2份出示例题。

师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二,2/3里面有2个1/3。

2、提出(3)题中的活动要求,教学仿照(2)进行,也可指导学生自己动手分、涂色,读写分数。

3、全班交流,教师指名按上面的提示说一说,发现错误,及时纠正。

三、议一议:

先在小组内进行,给每名学生提供发表意见的机会,再进行全班讨论。

四:认识分数:

教师说明什么是分数。以3/4为例,介绍3是分子,4是分母,中间的横线叫做分数线。然后写出一个分数,让学生说出这个分数的各部分名称。

五、试一试:交流时,给学生表达个性化结果的机会,以便加深对分数意义的理解。

六、练一练:(闯关夺红旗小游戏,分组进行,看哪一组先拿到小红旗而且做的题全部都正确为获胜。)

第一题、涂一涂

第二题,比一比

第三题,分一分

第四题,应用题

(小组内同学接力完成)

七、拓展知识窗:介绍有关分数的知识。

八:小结:说说本节的收获。

教学反思

在情境导入中学习新知,激发学习兴趣。数学基于生活,数学的知识本来就来源于生活。课伊始,我创设了贴近学生生活实际的“分蛋糕”的教学情境,借助学生熟悉的“一半”入手,明确一半是怎么分的,从而引入用一个新的数来表示“一半”,创设生活情境,激发学生的知识体验,经历分数产生的过程,强调“平均分”是分数的本质特征。本课我将动手操作贯穿始终,让学生在动手操作中经历学习的过程,加了对知识的认同和理解,调动积极的学习态度,培养学生的探索精神、合作意识和实践能力。在学生初步感知了二分之一后,组织学生选择不同形状的纸片创造出一个几分之一,并互相说说对这个几分之一的理解,让学生经历折一折,涂一涂,写一写、说一说等一系列活动,利用直观教学,降低对分数概念理解上的难度,从而理解分数所表示的意