30 牧场之国教学内容概述

30 牧场之国

教学目标:1、理解课文内容,体会“真正的荷兰”的含义。

2、有感情地朗读课文,抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。

教学重点:有感情的朗读课文,抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。

教学难点:体会“真正的荷兰”的含义。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:第二课时

教学过程:

课前欣赏:孩子们,你们知道荷兰在什么地方吗?那里的花和运河很有名,我们一起去欣赏一下吧。(配乐播放荷兰的花和运河的图片)

一、复习引入。

1、孩子们,上节课我们学习了《牧场之国》这篇文章,你们还认识这些词语吗?大屏幕出示词语,抽生读,齐读。

2、今天,我们将继续走进荷兰,去感受它独特的魅力,大家齐读课题。请打开课本,翻到30课。

二、精读课文,感受牧场独特之美。

1、请孩子们自由读第一段,想想第一段在文中有什么作用?

2、谁来告诉老师,为什么说荷兰是水之国?为什么说荷兰又是花之国呢?从第一段中的一个“也”字我们可以知道本文主要介绍的是荷兰是牧场之国。

3、有谁知道为什么称荷兰是牧场之国呢?不知道没关系,我们一起到文中去寻找答案。请孩子们读最后一段,看看这段话在文中有何作用?那现在你知道本文是按什么结构来写的吗?

4、请孩子们快速浏览课文,找一找“这是真正的荷兰。”这句话在文中出现了几次?

5、这四句话描绘了牧场之国的四幅图画,请四人小组的同学合作学习,找出是哪四幅图画,并给这四幅画面取个名字。汇报。(板书:牛图骏马图家畜图夜幕图)

6、请孩子们再看看,哪几幅画面描写的是白天的牧场?你喜欢哪幅画面就读哪个自然段,勾出自己喜欢的句子,并想想自己为什么喜欢?

(1)、请喜欢牛图的孩子举手。抽生,说说你喜欢这幅图画中的哪个句子,为什么喜欢?

(课堂预设:

A、我喜欢第一句话,因为从第一句话我知道了荷兰有运河,牛多,牛主要有黑、白两种颜色,牛很静,这句话是抓住牛的颜色来写的。

B、我喜欢第二句,因为第二句写了牛的姿态,作者把牛当做人来写,我感受到了牛的可爱与悠闲。从哪个词你感受到牛的可爱?(憨态可掬)这个词你怎么理解?(形容单纯幼稚的情态充溢在外,十分有趣。)在理解这个词语之前,我们来回顾一下,我们学过的理解词语的方法有哪些?(查字典词典,查阅工具书、网上查阅,联系上下文和生活实际用自己的话来说,换词法,拆词法,用自己的话说。)谁能够用联系上下文的方法用自己的话来说说这个词语的意思?你能用憨态可掬说一句话吗?老牛悠闲漫步,谁能够用自己的话来说说“悠闲漫步”这个词语是什么意思?牛儿在草原上悠闲漫步,生活是多么的惬意呀。

C、还有谁来说说你为什么喜欢这幅画面?

D、从第三句我感受到了牧场的色彩美。你是从哪些词里感受到的?(丝绒般、

碧绿的、黑白两色;牛儿的黑白颜色与草原的绿色相映衬,让我感受到了色彩美。)这句话写的是远处的牛还是近处的牛?你从哪里知道的?“极目远眺”是什么意思?放眼向远处望去,四周全是什么?从这里我们可以再次感受到什么?(牛多)

E、欣赏了这幅画面,你觉得真正的荷兰是怎样的呢?(牛多,牛儿悠闲生活,有运河,色彩美,充满着宁静的美。整个画面让我们感受到了充满宁静的色彩美。(板书:色彩美)

F、我们用书上的一句话来赞美它。(这就是真正的荷兰。)读这段话,我们该用什么语气来读?(赞美)为了展现荷兰牧场充满宁静的色彩美,我们该用高昂的语气还是舒缓的语气呢?语速应该快一点还是稍微慢一点?谁试着来读一读这段话?抽生读,评价。你们能够读得比他更好吗?一起来读一读。孩子们读得真好,让我仿佛看到了充满宁静的色彩美的荷兰。。

(2)、请喜欢骏马图的孩子举手。谁来说说你喜欢那句话,为什么喜欢?

课堂预设:

A、从第二句我感受到了马多,马长得很强壮,马很自由。你是从哪些词感受到的?

B、从第三句我感受到了马在草原上生活的自由,奔放,粗犷。是呀,除了被深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们的飞驰,多么自由奔放的骏马呀。

C、还从哪里能够感受到骏马在草原生活的自由?你能够用换词法来理解“辽阔无垠”吗?一望无垠的大草原任由骏马驰骋,一匹匹骏马就是这个大草原的主人,此时,假如你就是草原上一匹无拘无束,自由奔驰的骏马,你的心情会怎样?(高兴、自豪,奔放)你能够通过朗读把你的心情表达出来吗?

抽生读(这是一匹温柔的小马,谁再来通过朗读表现出马儿在草原上的自由、奔放)

D、现在,你们就是一匹匹骏马,请一起来读出成群的骏马在草原上自由飞奔的气势。

E、孩子们读得真棒,掌声送给自己。多壮观的场面啊!难怪作者会说辽阔无垠的原野似乎归他们所有,它们是这个自由王国的主人。这就是真正的荷兰。

F、欣赏了这幅图画,你觉得真正的荷兰是怎样的呢?

(提示:草原辽阔,骏马自由飞驰,让人感觉到一种怎样的美?)板书:粗犷美

(3)、请喜欢家畜图的孩子举手。

课堂预设:

A、在这幅画面中,都描写了哪些动物?羊是怎样生活的?悠然自得是什么意思?从这个词想象一下绵羊在干什么呢?(吃草、散步、谈恋爱、睡觉) B、师:成群结队的长毛山羊,在没有一个人影的绿草地地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。你能够用拆词法来理解一下“安闲”的意思吗?说明山羊在草原上的生活非常的舒适。

C、猪是怎样的呢?你能用换词法来理解“赞许”一词吗?如果猪会说话,它会对什么表示赞许呢?(这里的草真绿呀,这里的环境真美呀,这里的生活多自由啊)

D、鸡又是怎样的?师:好一个悠闲自在的快乐王国,在这无人打扰的绿草地上,动物们的生活是多么自在啊!那这美妙的环境是谁为他们提供的?(牧民)

E、师:是啊,正因为荷兰人民爱护环境,保护自然,才为这些动物们提供了这么舒适自由的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。孩子们,我们也要像他们一样保护环境,爱护自己的家园。

F、欣赏了这幅画面。你觉得真正的荷兰是怎样的呢?(羊悠然自得,猪乐,鸡安闲,给人一种怎样的美感?板书:悠然美难怪作者再次赞叹这是真正的荷兰。)

G、让我们一起来朗读这段话,再次感受荷兰牧场的悠然美。

7、白天的牧场如此美丽,那么,夜晚的牧场又是怎样的呢?下面,请同学们闭上眼睛,我们一起去欣赏一下牧场的夜幕图,领略一下荷兰牧场夜晚独特的风韵。

A、可以睁开眼睛了,欣赏了荷兰牧场夜晚独特的风韵,你仿佛看到了什么?

生:仿佛看到了有挤奶的人。

生:我看到了小船慢慢驶过。

生:我看到了所有动物沉睡的样子。

B、那你们仿佛又闻到了什么呢?

生:我仿佛闻到了牛奶的香味。

生:我仿佛闻到了汽油的味道。

C 、请再想想,你仿佛又听到了什么?

生:我仿佛听到了船来的汽笛声。

生、我仿佛听到了呼噜声。

生、我仿佛听到了哗哗的流水声.

(你知道这里的人们从事的是什么职业了吗?牛奶是靠什么运送出去呀?) D、欣赏了这幅画面,荷兰牧场的夜晚给你留下了怎样的映象?用书上的词语来回答。(万籁俱寂)你是怎样理解这个词语的?形容环境宁静,没有一点声音。谁能用万籁俱寂这个词语说一句话?

E、牧场的夜晚如此宁静,作者为什么要写远处的汽笛声呢?这不是吵了吗?(这样写可以显得荷兰更静一些,更优美。牧场显得更幽静。)你觉得此时此刻的牧场是个怎样的地方呢?(宁静、美丽)板书:宁静美

8、学到这里,谁来告诉老师,你是怎样理解“真正的荷兰”这句话的?“真正的荷兰”一句在文中四次出现,这是为什么?(这样写是为了突出牧场之国的优美,闲适。)

三、总结。

在学第一段的时候,老师提出了一个问题:为什么说荷兰是牧场之国?现在,你们能够回答了吗?

四、课外拓展。

1、师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。

请孩子们欣赏一下我国的草原牧场(图片配乐播放)。这些牧场美吗?我国著名作家老舍先生也被这些美丽的牧场景色吸引了,深情地写下了著名的散文《草原》,老师截取了其中的一段文字,我们一起来欣赏一下吧。

2、学生齐读《草原》片段。

五、布置作业:。

多美的散文啊!请孩子们回家后好好地读一读老舍先生写的《草原》这篇文章,领略一下我国草原牧场独特的韵味和魅力。