14 我要的是葫芦优质教案设计

我要的是葫芦

教学目标:

知识与技能:认识9个生字,会写8个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过反复朗读课文体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,理解句意。

情感态度价值观:通过学习课文培养学生喜爱阅读寓言故事,积累好词好句的习惯。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,理解句意。

教学难点:通过反复朗读课文体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,培养积累好词好句的习惯。

教法:讲授法、启发法、直观教学法。

学法:自主学习法、合作探究法、比较法。

教学工具:班班通、教科书、教案

课时:第一课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

今天,老师给大家同学们带来了一个小朋友,你们认识它吗?(课件出示:一张葫芦的图片)

预设:葫芦

纠音。注意:葫芦的“芦”是第二声,但和“葫”在一起时念轻声,指生读,开火车读。

(课件出示:葫芦有很多作用,可以做成葫芦丝当乐器,可是做成工艺品,甚至可以拿来下药。)怪不得有个人就大喊:_____________。

预设:我要的是葫芦。(板书)

这个人不仅只是喊出要葫芦,他还真种了一棵葫芦呢?那他种成功了吗?最后他有没有得到他想要的葫芦呢?让我们走进今天的课文。

二、初读课文,学习字词

1、听录音,寻答案

请同学们听课文录音,思考问题。

要求:画出新的字词;想一想这个故事中,除了葫芦,还提到了谁?

2、学字词,识方法

(1)我会读

邻居盯着葫芦藤

...

①指生读(2-3名学生)

②提醒学生加点字要注意读准字音,“邻”是前鼻音,“盯”和“藤”都是后鼻音。

③什么叫“盯着”,谁能做做“盯”的动作。

④全班齐读两次。

奇怪慢慢治一治

...

①指生读,开火车读

②注意加点字的字形(左右结构),提示写字时要注意左窄右宽。

③全班齐读。

(2)我会写

①区分两个生字,让学生区别为什么一个是口字旁,一个是提手旁。

②你还能给它换一个别的偏旁吗?

预设:娃、蛙、洼……

③师范写,生在写字本上描一写一。

3、读课文,初感知

(1)轻声读课文,想一想这个故事中,除了葫芦,还提到了谁?

预设:那个人、邻居、蚜虫

(2)谁能用这几个词简单地说一说这个故事。

同学们可真厉害,抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。那么,以后当我们读到一篇长长的故事时,

也可以学着这个样子,把故事简短地和你的小伙伴来说一说。

三、细读品味,感悟理解

1、学习第一自然段

(1)那让我们先去看看这课葫芦吧?指生读第一自然段。(在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子)

(2)读了这段话,我们能不能把葫芦画下来呢?(学生在自己的本子上画,让学生注意画葫芦的顺序:先是绿叶---小花---葫芦)学生器读,老师画。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(3)你最喜欢哪句话?

①指生读,谈喜欢的理由。

②强调朗读时读出“满”、“雪白”。(板书)

③学生齐读。

花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

①指生读,谈喜欢的理由。

②指出作者用“可爱”一词描述葫芦。

③小组赛读,读出喜爱感情。

④配乐朗诵

2、学习最后一个自然段

过渡:这么可爱的葫芦,最后却因为这个人没有及时治疗,掉落了,让我们去课文的最后一个自然段看一看。

(1)生齐读。(根据学生回答,在黑板上画黄叶子,擦掉葫芦)

(2)你想对这个种葫芦的人说些什么吗?

同学们,正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦,却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦,还有其他的事物。那么,随着葫芦的掉落,你读懂了什么吗?四、课堂小结,布置作业

小结:同学们,这篇课文让我们明白了在生活中我们不能只看到事物的一个方面,应将事情都联系起来考虑。其实呀,在那个人种葫芦的过程中,一位热心的邻居曾提醒他要及时治一治蚜虫,可为什么葫芦最后还是落地了呢?我们下节课再来学习。

作业:1、抄写字词。

2、熟读课文。

【板书设计】

我要的是葫芦

细长的葫芦藤

长满了绿雪白的小花一个一个都落可爱的小葫芦