Unit 5 My father is great教学目标

英语（四年下）教学设计

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Unit 5（第一课时）

本课的话题是介绍及询问他人的职业，了解和运用介绍询问他人职业的基本表达方式。

学情分析

四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑;激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表。学生现阶段学习现状;在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长,理解能力的提高,中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的,朗朗上口的英语儿歌,也能够通过图片很快背诵第一部分的课文。

教学目标

Aims on the knowledge: To master the five words ‘teacher、driver、

doctor、

nurse、

pupil’; To understand and used the sentence “

What’s his job? Aims on the abilities: To develop the abilities of listening and speaking; To train the ability of working in groups; To foster the abilities of communication. Aims on the emotion: To foster consciousness of good cooperation and proper 教学重点

教学难点

教学准备

What’

his job ?句子问答。

四会单词的拼写。

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

Warm Up

原创教师姓名

授课班级

侯佳

四年

教学内容

教材分析

师生活动

1. Greetings

技能训练/设计意图

复案

T: Hello, boys and girls. How are you

热身复习中today?

出示体育老2. Listen and sing the song.

通过歌曲学唱为本师照片，生自

Presentation

“My father is a doctor”. T: Good job. You are great. 3. Free talk

(1)T: My father is a doctor. He knows much illness. So I want to say: My father is great.

（板书课题）My father is great (2)(出示姚明照片)T: Who is he? / What’s he like? / What’s his job? (3)Show a video about Yao Ming and let the students answer:

What’s his job? 图标总结短片中出现的工作，板书领读单词driver. (4)遮挡图片，通过猜一猜游戏呈现本科四会单词。

1.Listen and answer Play the recorder about “Listen and say”. The students listen to the tape for the first time. And try to answer the questions: Q1:What’s the girl’s father’s job? Q2:What’s the boy’s father’s job? 2.Read silently and try to answer: What does he do? 师出示图片，并利用图片释义knows many thing/places.

单元学习做好铺垫。

己介绍He’s our PE

teacher.并展开讨论。复习

介绍人物特师生自由交谈中自征的内容并然过渡到有关职业四会掌握单词teacher. 的问答。

通过呈现Magic Yao

Ming, Magic Shang

hai宣传片,不但呈现

各种职业，而且无形

提高了孩子们的人师讲解

student&pupil文素养,并导入本课异同。

主题。

在训练学生听力的

同时，分层次的处理

文本内容，由浅入

深，由易到难。

引导学生带着问题

通过静听默读感知

理解课文。

Practice

Consolidation

Assessment

1. Listen and imitate. 此次听音跟读要求学生要有感情朗读，并注意语音语调的准确性。

2. Practice to read the dialogue. 师分三个梯度进一步训练学生朗读：

(1)Read emotionally with your partners. (2)Role play (3)Try to retell

1.出示PPT并简单介绍特征。学生猜What’s his/her job? The teacher describes a job. Students guess what the job is. 2. Teams PK 通过模仿读、小组

读、角色扮演、复述

文本等不同的形式，

分层次分梯度训练

学生的语音、语调的

准确性，并进一步深

入了解及掌握课文。

渗透情感教育，父爱职业模仿练习，一生做动大如山。

作，其余学生猜。

生根据图片及TIPS提示，小组合作在真实情境中激发表演。

3. Show a riddle. T: Guess, who is he? 4. Write and report Henry’s family. Hello. My name is Henry.

My father is _______. My mother ________. My sister __________.

My brother __________.

Remember:

Everyone is equal, occupation 学生运用所学语言的热情与动力，通过层层递进，分层次教学培养学生自主学习的能力。

人文知识素养出发，让孩子们懂得人人平等，职业不分贵贱，世界的美好需要每个人的共同努力。 促进核心素养的逐

Homework

板书设计

without distinction, joint efforts of 渐提升。

the world for everyone.

1. Introduce your family members to 设计基础作业和开your friends, then write it down. 放性作业，供学生分尊重学生个2. Talk with your partners about 层选做。“What’s your aunt/uncle’s job”.

体差异和引导他们相互学习。

Unit 5

My father is great What’s his job?

He’s a teacher,

driver

doctor

nurse

pupil 教学反思

本课是四年英语下册第五单元。这一单元主要学习职业名词，并掌握职业的问答，能够熟练运用于主句型：What is his/her job? He/She is ……。同时能够熟练掌握对话，并在实际中应用。在本节课中，我运用课件通过出示姚明世博会的视频引出职业的主题，带领学生自然而然的进入新知的学习。之后再通过猜谜游戏，图片遮挡等带领学生学习新词，并在每个练习环节巩固句型。这样会让学生一目了然，既增加了知识量，又加深了印象。问答活动来让学生感知语言、习得语言，运用语言，激发兴趣。通过表演让学生体会小组合作的重要性，为以后更好的参与小组活动总结经验。在结束的时候对职业进行了总结和升华。人人平等，职业不分贵贱，世界的美好需要每个人的共同努力。渗透德育教育，提升人文素养。本课主要的语言训练点是询问及回答他人职业，

学主要的知识点都已在对话之前的练习中有所呈现，所以课文对孩子们来说并不太难，遗憾的是没有更多的时间让学生进行单词拼写操练，对时间的把握还是不准，在今后的教学中还要多多练习。此外，对于

He knows many things.

He knows many places. 教师还需更多指导。

合作交流

1.词汇教学要求词不离句，教师注重了在句子中操练词汇。2.部分新授单词操练不够。（刘丽）

检查意见

教学设计合理。

本教案已经修改

3

次；组长签审：何志剑

学校评价等级：