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人教版小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B Read and write教学设计方案教学目标1.能依据上下文情节推断人物情绪及其变化（应用angry, happy, sad, afraid等）。2.能阐述人物情绪变化的原因，并能给出建议调控情绪。3.能完成R
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- 2018-03-23 14:43:00
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- 学校：辛集市信德中学
B教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：B教学设计(第一课时)
正文
人教版小学英语六年级上册
Unit 6 How do you feel? Part B Read and write教学设计方案
教学目标
1.
能依据上下文情节推断人物情绪及其变化（应用angry, happy, sad, afraid等）。
2.
能阐述人物情绪变化的原因，并能给出建议调控情绪。
3.
能完成Read and write 部分文章的泛读，精读，并能独立完成文后练习题。
4.
能使用自己的语言，运用文中关键词简短复述文章。
5.
能使用关键情绪词陈述自己的情绪，情绪变化以及原因。
教学重难点
重点
Read and write 文章的阅读理解以及复述。
难点
使用情绪词过程中对Be动词的把握以及解释情绪产生原因时对其他动词的把握。
板书
多媒体呈现
教学方法
学生自读，小组讨论，师生谈话
教学过程
1.
将学生分成若干小组（最多5人一组）讨论冬天过渡到春天的天气变化：得到结论并陈述晴天较多使用单词“sunny”总结.教师使用多媒体出示图片，对应sunny。老师引导学生找到可以替代天气的代词“it”，要求学生将其使用到句子中，it is sunny.老师从旁提醒句子的完整性“It is sunny.”由学生答出，句首字母需要大写。
2.
要求学生小组内进一步讨论人称代词，I, you, we, he, she, it, they.以及形容词性物主代词，my, your, our, his, her, its, their.其后加上相应的名词使用，相当于对应的名词性物主代词，mine, yours, ours, his, hers, its, theirs.（需要老师用比较容易理解的词汇和语言来解释人称代词，形容词性物主代词以及名词性物主代词）
3.
教师提出he来特别强调，要求学生解释。除了指代男性第三人称单数之外，还可以指代其他任何人，某人。为后面即将展示的四幅图做铺垫。
4.
多媒体出示四幅图片，先要求学生使用单个单词描述该图片，待四幅图全部展示之后，再要求学生深入剖析图片，找到图片上的人物都可以用He来替代（不明身份，不知姓名）他们一起出现的话可以描述成“they”，再总结相应单词的类别“feel”要求学生将其组成句子“How do they feel?”,再要求学生将he与先前出现的词一起构成完整的句子用来回答“How do they feel?”展示“He is happy.”“He is angry.”“He is sad.”“He is afraid.”。
5.
提问学生How do we use them?，多媒体出示Read and write 部分的文章。要求学生速读，找到类似的句子。He is afraid. He is worried. Everyone(He) is happy. 6.
要求学生精读文章完成文后练习，选择中心意思，给故事情节排序，按原文填空。
7.
要求学生再次朗读课文，并在小组间讨论将其翻译成汉语。（老师提示英汉表达的不同之处）。完成后，分组展示其翻译成果，总结出最合适合理的汉语翻译。
8.
要求学生用简单的句子复述短文（参照填空题）
课后作业
1.
再次朗读文章。
2.
自我复述。
文档信息
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- 上传时间： 2018-03-23 14:43:00
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