20 燃烧的秘密教学设计(第二课时)

教学目标

1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表表示速度。

2、创设情境，提供独立思考的环境，让学生经历知识的形成过程。

数学思考与问题解决

从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用这种关系解决问题。

情感态度

了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

重点：关于路程和速度、时间的关系。

难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。

教学过程

一、创设情境，引出问题

课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。

师：根据这幅图示意图，你能获得那些信息？

指名回答，引导学生学会看交通图指示图。

学生可能会说出：限速70千米

教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。

二、探索新知

1.认识速度和路程的含义

让学生看教材，并找出什么是速度。

指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。

师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。

如果学生仍感困难的话，教师可再举下列说明：

王老师每分钟走“80米”就是王老师步行的速度，王老师从家到学校共走了2千米，这时的“2千米”就是王老师家到学校的路程。

2.理解路程、时间与速度的关系。

指名回答，引导学生总结下列的数量关系式：

速度=路程÷时间

全班交流时，如果学生说出以下两个关系式，教师给予肯定。

路程=速度×时间

时间=路程÷速度

师：同学们真棒，总结得太好了。

3. 解决问题。

（1）自主探索。

看例题，指名读题。

师：根据这段文字，你能获得哪些信息？

生1：石家庄到承德的路程大约540千米。

生2：上午8时出发，下午3时到达。

师：根据以前学的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？

学生可能会说：3+12－8=7（时）

师：他们在路上吃饭用了一小时，车开了吗？

生：没有。

生：7－1=6（时），车开了6小时

3.解决问题

谁来找找上题的时间和路程

生：6小时是时间，540千米是路程。

师：速度怎么求？刚才我们说速度是汽车每小时行的千米数，小组讨论交流一下，并说一说。

（2）全班交流。

生：540÷6=90 ……

只要学生说得合理，教师都给予肯定。

师：请同学们列一个完整的式子。（同时师板书）

15－8=7（小时）

7－1=6（时）

540÷6=90（千米）

答：汽车平均每小时行驶90千米。

三、应用关系，解决问题

指导学生完成教材第41页“练一练”的1、2题

先让学生独立解决问题，在组织学生进行反馈交流。

全班交流时，教师让学生自己是怎么列式的，为什么可以这样列式？

四、全课小结

通过今天的学习，你知道了什么？有什么体会？

路程、速度、时间之间的关系，还学会了解决这类问题。

速度=路程÷时间

路程=速度×时间

时间=路程÷速度

五、课后作业：教材第41页“练一练”第3题

板书设计

解决问题

汽车每小时行驶的千米叫做速度

路程=速度×时间

15－8=7（小时）

7－1=6（时）

540÷6=90（千米）

答：汽车平均每小时行驶90千米