分数大小的比较公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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分数大小的比较公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：分数大小的比较公开课教学设计模版

正文

《比较简单的分数大小》教学设计

教学目标:

知识目标:使学生学会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。

能力目标:培养学生观察、动手、分析、数学思考与语言表达能力;使学生体会到同一整体平均分的份数越多,每一份反而越小的道理.

教学重点:

探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。

教学难点:

探究比较同分子分数的大小的方法。

教学准备:

课件、画有平均分成若干份的正方形纸卡和圆形纸卡若干个。

教学过程:

教学环节设计意图教学预设

一、创设情境

同学们:你们喜欢看《西游记》吗?今天老师为同学们带来了其中的一段小故事,大家想看吗?

出示课件:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人在取经的路上,一天,天气特别炎热,孙悟空叫猪八戒去找西瓜

来解渴,一会儿,猪八戒抱着一个大西瓜回来了,孙悟空说:为了公平起见,我们师徒四人每人吃吧。猪八戒一听,瞪大了眼睛,不高兴地说:"西瓜是我找来的,我要吃。"孙悟空一听哈哈大笑,沙僧和唐僧也笑了,你们知道他们为什么笑吗?

二、探究新知:比较同分子分数的大小

出示:和比,哪个大?

提问:你能用学到的知识或手中的工具证明吗?

1、自己独立操作试一试。

2、进行小组交流。

3、推荐你们认为好的方法在全班进行演示交流。(重点指导学生理解:对同一个整体,分的份数越多,每份就越小;反之,分的份数越少,每份就越大。)

4、根据你们刚才操作交流的经验,你能判断下列两组数的大小吗?

○○

创设学生喜闻乐见的故事情境,吸引学生的注意力,自然地导入新课。

把学习的时空交给学生,把学习的主动权归还学生,让学生经历自主探索的过程,先让学生独立思考,然后再进行小组交流,将独立思考与合作交流相结合,使学生互相取长补短,共同发展。

学生们可用课前准备的正方形、圆形进行涂色比较等方法,教师要对学生个性化的比较方法给予鼓励。

若出现不是将同一整体平均分的情况必须给予引导。

○○

2、出示练一练2题。

(1)、生独立完成。(2)、集体订正。

师:在大家的帮助下,师徒四人顺利地通过了这关,国王高兴地说:"看来大唐的高僧真是名不虚传!"

师:告别了天竺国,他们来到了大雷音寺,见到了如来佛祖,"你们一路上经过了那么多的困难,真是不容易。现在真经就在我手中,只要再答对下面的题,就取到真经了。"

出示P108练一练3题。

(1)先把长方形平均分,再涂色表示它下面的分数。

(2)试着把上面的分数,按一定的顺序排列。

同桌先说说,再集体交流。

4、出示P108问题讨论。说一说哪杯中的饮料多。

先小组讨论,然后全班交流。

师:在同学们的帮助下,唐僧师徒终于取回了真经。请看(出示课件并播放《西游记》主题曲)。

五、总结回顾

师:伴随唐僧师徒西天取经,大家辛苦了,我想你们一

定有不少收获,把你取到的真经说说吧!

基础练习,巩固新知。

综合性练习有利于训练学生的思维。

充分利用自己的生活经验回答问题,帮助学生进一步理解分数的实际意义

资料摘要

分数大小的比较公开课教学设计模版

分数大小的比较公开课教学设计模版

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数大小的比较公开课教学设计模版是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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