春芽公开课教案是什么类型的资料？

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春芽公开课教案｜教案在线预览

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关键词：春芽公开课教案

正文

春芽

一、教学课型:新授

二、教学目标:

1.认识9个生字,会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;积累文章的优美词句。

3.理解诗歌中的重点词语所表达的感情,引起学生共情。

三、教学重点:

理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

四、教学难点:

理解诗歌中的重点词语所表达的感情,引起学生共情。

五、教学方法:情景感受法朗读法

六、学生学法:朗读法

七、教学准备:幻灯片课件、朗诵配乐

八、教学过程:

第一课时

(一)导入新课:

在学习这篇课文之前,我先给大家看几幅图片。出示第一幅图片(桃花),师问:有同学知道这是什么花吗?生:桃花。师:桃花盛开意味着春天已经来临。出示第二幅图(柳树),师问:看到这幅图你能想起我们前两天学过的哪首诗?

生:《咏柳》,求学生齐备,温故知新。出示第三幅图(燕子),引导学生齐备《送春》,温故知新。刚才的几幅图都是春天典型的景象,我们今天就一起来看看作者在哪里发现了春天。

(二)阅读课文,初步感知:

1.师配乐范读课文,注意不认识的字的读音。

2.学生自由读,要求做到流利、准确。

3.学习1-4自然段:

(1)找同学读第一自然段,提问作者在哪里发现了春天?(天井的石板缝),介绍天井的石板缝。

(2)透、冒两个动词能体现出春芽什么特点?(生机勃勃)

(3)蚯蚓似的泥土是什么样的泥土?(土质肥沃,色泽同蚯蚓一般,适合植物生长)

(4)作者看到几株青芽冒出土来,心底对播种者产生怎样的情感?(感激)请你用感激说一句话。那么作者在当时也是这样的心情。请同学带着感激之情再读这句话。

(5)空间虽小,谁能说这不是小天地里的一线生机,一点青青的颜色?(将反问句改成陈述句)

(6)是谁播的种呢?是飞鸟不经心丢下的,还是蚂蚁的成绩?(用是......还是......造句)

(7)作者发现春芽后是什么心情?(欢呼)你在什么

时候会欢呼?(联系生活实际)作者为什么会欢呼?(发现了春天)(板书:发现春天)

4.学习5-9自然段:

(1)作者是怀着怎样的心情去寻找青芽的?(渴望)渴望能不能换成希望?(不能,渴望比希望表达的情感更强烈,更迫切。)

(2)失望吗?不,一点也不失望。用了什么修辞手法?为什么作者如此渴望找到青芽没找到却不失望?因为作者相信一定会找到让更多的青芽,相信一定会找到春天,就像“子规夜半有啼血,不信东风唤不回”的那只子规一样,声声啼叫哪怕啼到出血也不放弃,相信自己一定会唤回春天一样,有着坚定的信念就不会失望。(作者的情感由渴望到相信,板书:相信)带着这种坚定的信念齐读“石板底下也有春天!”

5.学习10-13自然段:

(1)看到这弱小的青芽,作者产生了怎样的感情?(爱,板书:爱)

(2)作者是怎么做的?还有谁也爱惜春芽?这仅仅是小鸟的呼唤吗?(也是作者的呼唤!)作者呼唤什么?春天快点到来,万物复苏。

九、板书设计:

春芽

发现感激、欢呼

十、教学反思：寻找渴望、相信珍惜爱讲得有点快了，有点代替学生回答问题，应该给学生留更长的时间思考。尤其在回忆以前知识点的时候和理解课文的时候，应该再多找几个人回答。充分把课堂教给学生。

资料摘要

春芽公开课教案