认识毫米公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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认识毫米公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：认识毫米公开课教学设计模版

正文

人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计

教学内容

人教版小学数学三年级上册教材第21—22页。

教学目标

1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动,使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。

2、使学生经历实际测量的过程,培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。

3、结合操作活动,使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法,体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践。

教学重、难点

重点:认识长度单位毫米,会用毫米作单位测量物体的长度,会进行毫米和厘米间的换算,

难点:帮助学生建立1毫米的长度观念

教学准备

电子白板课件、实物投影、硬币、学生卡、直尺

教学过程

一、复习回顾米及厘米

1、师:同学们我们学过的测量物体长度的长度单位有哪些?

(厘米和米)

2、用手比划比划1厘米、1米的长度。

3、师:那么1米等于多少厘米呢?

(1米=100厘米)

看来同学们对于学过的长度单位掌握的很扎实!

设计意图:通过回顾旧知,为新课测量课本做铺垫。

二、动手操作

1、师:孩子们,我们每个人手中都有一本数学书,如果想知道数学书的长度、宽度以及厚度我们应该选用什么长度单位合适呢?(厘米)

师:请你们先来估测一下它的长度,将估测结果写在作业纸表1中。

(交流汇报估测结果以及估测方法)

师:那么宽度和厚度估测结果呢?(学生汇报)

师:我们刚刚大概估测了数学书的长、宽、厚。那么老师想知道它准确的长度应该怎么办?(用尺子量)

2、学生分别汇报测量结果,分别找一人演示尺子测量数学书的长度、宽度以及厚度。

测量结果:长度25厘米多一些单位、宽度18厘米多一些、厚度不到1厘米。

师:也就是说你们都不能测量出整厘米数,“多出来的”或“少的部分”都不够1厘米,需要用比厘米更小的单位来表示,今天我们就认识一个比厘米小的长度单位——毫米

设计意图:让学生在实际操作中,发现问题、提出问题,更自然的引出比厘米还小的长度:毫米,同时揭示课题。

3、师:老师这里有一把直尺,谁愿意上来指一指1厘米有多长?

小结:每相邻的数字之间的长度就是1厘米

师:数一数每个1厘米中有几个小格,你又有什么发现?

(每个1厘米中有10个小格)

师:这样的一个小格的长度是1毫米,想一想1厘米等于多少毫米?

(1厘米=10毫米)

师:其实我们生活中也有一些小物品的长度是1毫米。比如:硬币、身份证、十页纸的厚度。谁还能举出一些例子?

师:我们认识了毫米,那么能不能再次准确的测量出数学书的长度、宽度、厚度?填写表2

对比估测和测量数据,对比看一看估测和测量的值一样吗?在我们需要精确测量物品或者测量较短的物品是,需要用到毫米作单位。

三、巩固练习

师:我们认识了毫米,老师带来了几道题要考一考大家。

谁是火眼金睛的孙悟空?

(作业纸第二题)

填上合适的长度单位

1、一把直尺约长20()

2、10张纸的厚度约1()

3、数学书的宽约14()

4、一支粉笔约75()

谁是画图小巧手

画一条比3厘米多5毫米的线段

四、全课总结

这节课你有哪些收获?

五、作业布置

课本24页练习五第四题

板书设计

毫米的认识1厘米=10毫米较短精确

资料摘要

认识毫米公开课教学设计模版

认识毫米公开课教学设计模版

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：认识毫米公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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