生字表教学内容

语文六年级下册

第二课匆匆

黄凤荣

【教学目标】

1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。

3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

【教学重点】品读重点语句,体会表达效果,并体验修辞手法的表达效果,学习作者的表达方式。

【教学难点】体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。

【教学准备】1.搜集朱自清简介及朱自清作品。2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激疑引入

1、今天,我们学习第二课《匆匆》。

2、有什么问题吗?老师的板书写错了,错在哪?

3、请学生上台更正。老师在板书位置上重新更正。一点之差,有点读什么?组一个词。是什么意思?无点读什么?组一个词。是什么意思?我们的课文以“匆匆”为题是什么意思?

4、这篇文章的作者是谁呢?请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料,我们来看:(展示课件)

二、读通课文,整体感知

1、课件:播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章主要写的是什么?

2、这篇课文只有两个生字,请同学们举起右手跟我一起写这两个字。(师范写,生书空)

3、形近字组词

4、自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺.

5、分组读课文。

6、练习把课文读熟。

7、指名读第一自然段,请同学回答:第一自然段写了什么?

8、指名读第二自然段,请同学回答:第二自然段写了什么?

9、指名读第三自然段,请同学回答:第三自然段写了什么?

10、指名读第四自然段,请同学回答:第三自然段写了什么?

11、齐读第五自然段,这一段的作用是什么?它运用了什么写作方法?

三、读第一自然段,自主感悟。

1、选择自己喜欢的读书方式(如朗读、默读等)读课文。画出感悟深的词语和句子,在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。

2、交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题。

3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。

四、小结。

第二课时

一、问题引入,整体理解

一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书:一去不复返)二、学习第二自然段

1、齐读第二自然段。

2、师生重点品味句子

3、指导朗读:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。

三、学习第三自然段

1、我们已经知道时间匆匆流逝,但日子是怎样流逝的呢?共同学习第三自然段。

2、女生读第三自然段。

3、指名回答:作者是怎样描写日子来去匆匆的呢?

4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的?你读了它们有什么感受呢?

四、学习第四自然段

1、面对逃去如飞的日子,作者怎么想?又怎么做呢?我们来学习第四自然段。

2、男生读第四自然段。

3、指名回答:作者怎样做的?什么是徘徊?

4、课件展示

五、齐读第五自然段

这一段是与第一自然段首位照应,想突出表达一种什么情感?

六、学习运用,仿写

1、看到课文的课后习题第三题。题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?”,这一问的答案是第几自然段?

2、找到相关的句子,仿写几句话。

3、展示、交流、评价。

七、读书体会,感悟写法

1.通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢?

2.有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落。

八、拓宽学习,加深感受

1.推荐阅读。

2.同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢?