2　生活是多么广阔第二课时教学实录

六年级下课语文《生活是多么广阔》教学设计

一、教学目标

1.通过反复诵读课文,理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

2.培养学生阅读的能力。

3.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

4.通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导

(一)教师教法

启发谈话、引导、点拨。

(二)学生学法

自读感悟,讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点、难点

1.重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。

2.难点是理解第三节诗句的含义。

(二)疑点

作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

(三)解决办法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

四、教学准备:多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

五、教学课时一课时

教学步骤

一、激趣谈话,课件导入新课(6分)

1、激趣谈话:有人说生活是一杯酒,散发着醉人的芳香;也有人说生活是一本书,蕴含着深刻的哲理。同学们,你认为生活是什么呢?同学们对生活有着独特的见解,现在我们一起走进这些画面看看这些画面反映的都是怎样的生活?

2.出示多媒体课件:出示图1、图2、图3……。

这几幅图画的是什么?分别介绍图意。他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿,多有意义!他们和你们一样都很热爱生活,说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于 1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书:1 生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?生活是怎样的广阔……)

孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗,看谁读得好,读得认真,看谁能回答这些问题?

(二)整体感知(8分)

1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

3.齐读。提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

4.分小组讨论。全班交流。

(三)再读探究,突出重点(师生共议)(23分)

1.指名读第一节。广阔的不仅仅是海洋,还有什么呢?(预设:天空,草原,星空……)谁能仿造第一小节说说?(预设:生活是多么快乐,生活是游乐场,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。)快乐的生活围绕着你,你是多么幸福。我想把你的幸福分享给班上每一个同学,来一起读“生活是多麽广阔….”

第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)板书1:第一节——总起——引出“生活是多麽广阔”

2.生活是怎样的广阔呢?诗人在第二节为我们揭晓答案

(1)指名读第二小节

让我们把目光聚焦在第二小节,同学们自由地朗读这段文字,边读边想:这里一共展现了11种生活情境,你最想体验哪一种生活?喜欢哪句就读哪句,并说说你的感受。(预设:……….)

3、学生交流阅读感受,教师适当点评。

4、教师小结:

这一组排比句,每个排比以“去“字引领,展现了多姿多彩的生活情境,这其中有严谨的、充满艰辛的科学生活,也有激情的、浪漫的艺术生活,有相对平静的室内生活,也有充满刺激、挑战的野外生活,展现了生活的无限可能性。

孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?孩子们,

我们也来学习当一当小诗人,出示PPT,请你们来为第二节补充几句反映自己

生活的诗句。把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩

子们思考大胆地说。运用诗中第二节的写法,把你的快乐和感悟写在诗句中。

去,去

去,去

去,去

你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。诗歌第二节是在具体说生活是怎样的广阔。第一节是总起引出生活的广阔,板书2那么第二节

就是(第二节——分述——拓展“生活”的边界)生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。出示PPT

3.学习第三节。

( 1 ) 齐读,分小组读。

(2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

( 3 )师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。对,我们也要过这种普通平凡的日子,所以

请你深情地对老师和父母说___________________________

请你热情地对同桌说________________________________

抚着你胸口对自己说________________________________

大声地对全世界的人________________________________

(4)师总结:第三节说明在极寻常的日子里,只要善于观察生活,也有快乐和宝藏。原来“生活的广阔”蕴含于“平凡”之中,这就升华了诗歌主题(教师边说边板书3)第三节——升华——“生活的广阔”蕴含于“平凡”之中。同学们,是不是心理很轻松,很快乐,带着这种心情朗读最后一节。

4.学习第四节。

(1)齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2)师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。板书4第四节:总结——有……就有……

回顾板书:这首诗在写法上的结构就是这样安排的

第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

第二节:分述——拓展“生活”边界

第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节:总结——有……就有……

师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

(3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?(预设:我也要热爱生活,我觉得我的生活也广阔起来了,我要在平凡的事物中去发现美,我要对生活充满热情,我要真诚帮助别人……)

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

教师总结:

今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟, 用嘴巴诉说,平凡的日子不平凡,这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时, 这节课我们也过了把当诗人的瘾。同学们也理解了真正意义上的生活,平凡的生活是我们人生的必修课,加油吧,孩子们,愿快乐的生活永远围绕着我们。

5.课外阅读推荐

1、《假如给我三天光明》

2、《魔法灰姑娘》

3、《钢铁是怎样炼成的》

板书设计结构图示

第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

第二节:分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节:总结——有……就有……