扇形统计图公开课教案

扇形统计图

教学内容:

西师大版六年级数学下册55页-57页例1、例2,课堂活动及相关练习。

教学目标:

1.了解扇形统计图的特点、意义、作用。

2.能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的应用,会解决有关问题。

3. 体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的作用。

教学重难点:

1.扇形统计图的特点,会解决相关问题;

2.会根据实际情景需要选择合适的统计图。

教具准备:多媒体课件

教学方法:引导—自学—展学—评价

教学过程:

一、游戏互动,情境导入

1.烧脑游戏

师:你最喜欢什么颜色?生回答。

这节课老师给大家带来一个烧脑游戏,你认为你的左右脑会打架吗?生:不会!

师:这么自信?敢不敢试一试?请你看字读颜色。(PPT出示生回答。)

师:老师听到有好多孩子读错了,这是为什么呢?原来我们的大脑分为左右两边,右脑试图读出字的颜色,而左脑却坚持要读出文字,一旦我们注意力不集中。左右脑就开始打架了。那么能不能避免这样的情况呢?是可以的。这就要求我们大家在学习中要专心致志,才能做出正确的判断。你能做到吗?

生:能!

师:六(2)班同学也开展了“我最喜欢的颜色”调查活动,一起来看一下他们的统计结果吧。(课件出示六(2)班同学“我最喜好的颜色调查表”)

观察这张统计表思考下列问题:

(1)“占全班人数的百分比”指什么?

(2)从统计表中你能得到哪些信息?

(3)各组汇报,课件显示。

师:为了更清楚地看出喜欢各种颜色人数的多少,我们可以利用这些数据绘制统计图。我们学过的统计图有哪些?它们有什么特点和作用? 生:条形统计图、折线统计图。

2.揭示课题。

刚才,同学们从上面的统计图中,可以清楚地看到喜欢每一种颜色的人数多少,但能不能看出喜欢每一种颜色的人数占全班人数的百分之几呢?(不能)。因此我们今天要一起来认识一种新的统计图:扇形统计图。(板书课题)

二、探索交流,获取新知。

1.自学例1。

师:自学教材第55页例1,观察扇形统计图,思考下列问题,完成学习单①。

(1)扇形统计图有什么特点?每个部分是什么形状?各部分分别表示什么意思?

(2)用自己的话说说怎样的统计图叫做扇形统计图?

(3)从这幅扇形统计图中能最清楚的看到什么?扇形统计图有什么特点?(同桌之间讨论、全班交流汇报。)

(4)抽生上台汇报。

(5)师生探讨:怎样的统计图叫做扇形统计图?生归纳,师板书。

(6)集体修正:扇形统计图是用整个圆的面积表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分数量所占总数的百分比。(生齐读两遍)

(7)竞速抢答(填空题)

①常用的统计图有()统计图,()统计图,()统计图。如果要表示各部分数量之间的关系,可以用()统计图来表示。

②扇形统计图是用()表示总数,用()表示各部分所占总数的百分比。

③百分比=()÷()

2.独立做例1下面的“试一试”作完后集体订正。

3.学习例2。

出示例2。

(1)读题观察扇形统计图,说一说靠山村退耕还林以后土地的变化情况。

(2)2011年底,这个村的耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米?

(3)没有改造的荒山还有多少平方千米?

小组讨论:这个问题该怎样做?讨论完后独立解答。

(4)你还能提出那些数学问题?自己提问题解答,指名学生在黑板上做。

三、对比探究,获取新知。

1.小组合作探究三种统计图的特点和适用范围。

要求:

(1)小组成员都要参与到讨论中,积极发言各抒己见,不能独自解决问题。

(2)小组讨论的结果要填写在学习单②上。

(3)推选两名组员上台汇报,汇报时语言要精炼。

2.汇报展示。(投影)

四、层层递进,检测练习

1.小试牛刀(选择题)

①记录一天的气温变化,比较适合的统计图是( )。

A.条形统计图 B.扇形统计图

C.折线统计图 D.复式条形统计图

②反映小明家上个月各项支出占他家总支出的关系,可选用

()。

A.条形统计图 B.扇形统计图

C.折线统计图 D.复式条形统计图

2.大显身手(计算、填空)

四、概括全课,总结提升

今天我们学习了什么?

扇形统计图有什么特点?

你今天有什么收获?

板书设计:

扇形统计图

扇形统计图是用整个圆的面积表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分数量所占总数的百分比。