平年、闰年第二课时教案

《平年和闰年》教学设计

教材说明:

本节课出自冀教版三年级数学下册第一单元《年、月、日》。时间单位是比较抽象的计量单位,本单元的教学是建立在时、分、秒的认识和学生已有的生活经验基础之上的。而平年和闰年的抽象性更强,学生虽然在实际生活中已经积累了一些年、月、日方面的感性经验,但对于公历中的平年、闰年可能只有极少数学生有一点点认识。而要让学生理解需要借助一定的想象力,所以教学素材的选取要注意和学生熟悉的生活密切联系。从学生感兴趣的情境入手,让学生在独立探索和小组合作的基础上逐步了解平年、闰年的特征和每四年一闰的道理,合作探究准确判断平闰年的方法,对于学生知识层次还达不到的地方,教师要适当进行补充。整个过程要注意学生能力的培养和思想教育的渗透。

教学目标:

1、使学生知道平年和闰年的知识,并能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学,培养互相合作的意识与相互合作的能力,并相机进行爱国主义教育。

教学重点:知道平年和闰年的知识,能判断某一年是平年还是闰年。

教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备:多媒体课件,课前小研究。

一、复习引入

同学们,上节课我们学习了那些内容呢?(大小月)大家一起来回忆一下。出示课件练习题。

一年有7个大月,4个小月,可是差哪一个月份呢?(二月)今天我们就来研究二月这个特殊的月份以及和它有关的知识。二、自主探究

1、认识平年和闰年

(出示2000-2012年各年2月的月历),

师:这是2000-2012年各年2月的月历,提出要求:观察和比较它们天数,你有什么发现?

师:2月有的是28天,有的是29天之后,善于发现问题的本质,掌声鼓励。

师:哪些年份的2月是28天,哪些年份的2月又是29天呢?

我们现在把2月有28天的年份涂上黄色,2月有 29天的年份涂上粉色。

指出:像这种2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。

2、探索平年闰年排列规律

师:上述年份中哪些年份是平年,哪些年份是闰年?

指名学生回答。

3、判断平年、闰年。

师:观察平年和闰年的分布,你发现什么规律?将你的想法和小组内的同学交流。

(1)提问:你发现了什么?

生:通常每4年中有3个平年,一个闰年。(师板贴)

进一步引导:你还发现什么?

预设1:生答出。师:你真是个爱思考的好孩子,照你的意思,下一个闰年是……,前一个闰年是……,闰年年份数是4的倍数吗?我们一起来验证一下。

师强调,预设2:生答不出,(老师还发现每相邻两个闰年之间相差……,下一个闰年是……,前一个闰年是……,闰年年份与4有什么样关系呢?

(2)师进一步启发:请大家将闰年的年份数分别除以4,看看得到的结果有什么共同特点?交流结果。

师:生答出。太棒了,你真有眼力,掌声送给他。

生答不出,你们看,它们都没有什么?

讨论:如果将平年的年份数也除以4,你估计结果有什么特点?请同学们任选一个平年,将其年份数除以4计算看看。

(3)交流结果。

引导归纳:通过刚才的计算和比较,你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年?

指出:年份数除以4没有余数的一般是闰年。

总结:说得好,年份数除以4没有余数的一般是闰年,年份数除以4有余数的一般是平年。

(4)课本13页第一题练一练,计算并说一说。相机对学生进行爱国主义教育。

3、现在请同学们迅速判断1900年是平年还是闰年?

出示课件采蘑菇,哪些是平年哪些是闰年。

这里有1900年

你们来判断一下1900年是平年还是闰年?这是为什么呢?请小朋友们打开数学书11页自读最下方一行小字。

总结:像这样公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。三、巩固练习

过渡语:今天学了这么多知识,想挑战一下吗?

出示课件,小明每天坚持写9个大字,

(1)今年2月他能写多少个大字呢?

(2)如果每个月写的大字数量大致相同,他第二季度大约能写多少个大字呢?

学生读题,了解信息。并判断今年是平年还是闰年,

师:今年2月有多少天呢,该怎样列式计算呢。

师:一年分四个季度,第二季度包括4月5月6月三个月。那该怎样计算呢?

我们一起来计算。

四、总结:

师:这节课,你学到了哪些知识?赶快交流一下吧!(指名汇报)

五、作业

六、板书设计

平年闰年

二月 28天二月 29天 平年全年365天全年366天闰年