人民币与小数教学内容概述

《认识小数》教学设计

沧州市实验小学王晓艳

教学内容:三年级数学下册第六单元第一课时《认识小数》

教材分析:

《小数的初步认识》是新课标教材第六册第六单元的教学内容。小朋友们平时逛超市有购物经验,他们对表示价格的小数并不陌生,这节课的重点要落在小数的读法和表示元、角、分小数的意义的教学上。在内容的呈现上,以学生熟悉的日常事务和生活为场景,通过人民币这样的直观教学来帮助学生初步认识小数,解决简单的实际问题。

教学目标:

1、通过商品价格,经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2、认识以“元”为单位的小数,能正确读、写简单的小数。

3、进一步认识到小数的重要性,感受数学与生活的密切联系和应用。

教学重点:学会用小数表示数量,能够读写简单的小数

教学难点:知道以“元”为单位小数的实际含义。

教学准备:课件、习题纸等

教学过程:

一、情境创设,引入小数

谈话:小明、小红、小丽三个小朋友星期天来到一家超市,(出示超市图)他们都想买一件自己喜欢的物品,可是当他们看到标签上的价钱时,(出示情境图)却愣住了。你们猜猜,他们怎么了?由此引入课题,今天我们就来学习《认识小数》

二、读写探究,认识小数

1、列举生活中见到的小数

(出示情境图)像这样的数就叫做小数。你还在哪里见到过小数(书的价格、测量人的温度、记录身高、商店买东西时等)

2、认识小数点及小数的组成

现在老师这里搜集了几个小数,姚明的身高2.26米,他的体重140.60千克,人的正常体温36.5度,王老师买了一个热水壶,价钱是64.64元。

你发现这些小数有什么共同特点?

生:它们中间都有小数点

师:对的,小数中间的小圆点叫做小数点。小数点是小数的重要标志。同学们千万别小瞧这小数点,它的作用可大了,它将小数分为两个部分,小数点的前面是整数部分,小数点的后面是小数部分。(板书)这些小数有几部分组成?(学生思考后回答)

3、小数的读法:

问题讨论:

①这些小数应该怎样读呢?(先读什么?再读什么?最后读什

么?)

②这些小数后面和前面的读法有什么不一样?

师:现在小声地在小组里读读,并思考这两个问题

师:谁来试着读读小数

师:同学们想一想刚才你在读的时候是按照什么顺序读的?

生:按照从左到右的顺序读的

师:先读的什么?再读的什么?最后读的什么?

生:先读整数部分,再读小数点,最后读小数部分

师:先来看整数部分按照什么方法读的?

生:按整数的读法来读

生:小数点读作“点”。

师:小数部分怎么读?现在找一名同学慢慢地读一个小数,体会一下小数后面和前面读法有什么区别?(指名读)

师:你发现了什么?小数部分是怎么读的?

生:整数部分是整着读的,小数部分是分着读的

师:分着读就是按顺序读出每一位上的数字,0也必须读出来。

同学们读这些小数,老师板书读作,2.26读作:二点二六……师:谁能总结一下小数的读法(指名说)

总结小数的读法:

①按照从左到右的顺序读,②整数按整数的读法来读,③小数点读作点,④小数部分按顺序读出每一位上的数字,⑤0也必须读出来师:现在会读小数了吧?(会读了)打开书50页,读出情境图中

的小数。

4、小数的写法:

师:同学们会读小数了,你会写小数吗?下面我们来试一试:八点零四写作:__(指一名同学板书)

师:拿出《读读写写一》,其他同学在纸上写出来。

师:你们和他写的一样吗?想一想写小数的顺序是什么(从左到右)(先写什么?再写什么?最后写什么?零也写出来)

师:都会写了吗?你再写一个(指名读)

总结小数的写法:

小数的写法:①按从左到右的顺序,②先写整数部分,整数部分是零的就写0,③再在个位数字的右下角点上小数点,④最后按顺序写出小数部分每一位上的数字,⑤小数部分不管有几个零,都要写出来。

5、小数的意义

师:同学们,小数在生活中的应用非常广泛,昨天王老师在超市买了一条毛巾,标签上的价钱是这样标的:7.80元,它表示多少钱?

生:表示7元8角

师:小数点前面表示什么单位?(元)也就是说有多少元我们把它写在哪里?

生:写在小数点前面整数部分

师:小数点后面表示什么单位?

生:小数点后面第一位表示角,第二位表示分

生:有几角写在小数点后第一位,有几分写在小数点后第二位,哪一位上没有就用“零”占位

师:在我国通常用人民币表示物品价格时要写出小数后面两位小数(角、分)哪一位上没有就用“零”占位。

师:6角用“元”作单位,写出小数,3元5角2分怎么写呢?

师:现在我们学习了这么多,你掌握了多少?王老师这里准备了一系列习题想检测一下你们,有信心做好吗?

三、巩固练习,拓展延伸

读读写写小法官蜜蜂采蜜

数学日记:通过读这段文字,你发现什么很重要?(小数点)是的,去掉了小数点或者把小数点位置移动,数据会怎样?(会发生很大的变化)

四、回顾总结,反思提升

同学们这节课积极回答问题?表现得很好,我们合作的也很愉快。那今天你有什么收获?

五、板书设计

教学板书

小

整数数小数元角分

部分点部分7.8 0元表示7元8角2. 26 读作:二点二六元6角140∙60 元3元5角2分

36. 8

64. 64

八点零四写作:__

六、教学反思:

《认识小数》教学反思

《小数的初步认识》是新课标教材第六册第六单元的教学内容。小朋友们平时逛超市有购物经验,他们对表示价格的小数并不陌生,因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示元角分小数的意义的教学上。在内容的呈现上,以学生熟悉的日常事务和生活为场景,通过人民币这样的直观教学来帮助学生初步认识小数,解决简单的实际问题。在这节课的教学中我努力做到以下几点:

一、紧密结合生活情境,使同学们在具体实践中了解小数的含义。在教学过程中,我先通过谈话导入情境图,让学生凭着自己熟悉的人民币单位说出图中物品的价格是多少,然后说一说在生活中所见到的小数,学生都很善于观察,说了很多生活中的小数,联系了生活,学生都很快地参与到课堂中,从而很好地激发了学生的学习兴趣。充分利用了学生的生活经历和已有的认知,激活学生的相关经验和相关的知识基础,引导学生在多次表述中感悟小数的含义,促进学习的正迁移。

二、给学生独立思考和解决问题的机会,注重孩子的合作交流。

在试读小数和归纳小数的读法时,我先让学生试读,通过读多个小数后,让学生自己归纳小数的读法,先在小组交流,然后在全班

交流。在教学7﹒25,8﹒80等时,我也是先让学生独立思考,合作交流后解决问题,让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数,学习了小数的读法,明白了小数的含义。学完新知后,让学生独立完成各类型的练习,通过同伴的交流促进每个学生感受理解小数表示的具体含义,给学生认知的空间,有助于促进学生主动学习、学会学习。这节课通过读、想、议、说等活动,使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程,为学生营造了宽松和谐的课堂气氛,变“要我学”为“我要学”。

在这节课中,我感觉也有很多不足:这节课中我虽然努力放手,让学生多自主学习,但有时当学生说不出来,还会急于讲述,“放”得还不够。如:在讲授小数读法时,学生已经明白,只是组织语言不到位,我怕学生说不上来,就又把知识点带领学生重新说一遍。结果造成后面巩固练习的时间很紧张。

总之这节课让我深深地认识到:学生的生活很丰富,他们很善于观察生活,教师应把学生的生活当宝贵资源,充分利用,通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师生、生生间的共同探讨交流、讨论、才能提高了教学效率,增强了教学效果。