欣赏　青蛙音乐会　优质课教案内容

《小青蛙找家》教学案例

教师：王珑瑾

教材分析：

《小青蛙找家》是一首明快活泼、通俗简练的儿童歌曲，全歌以浅显的语言，欢快流畅的旋律，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。歌曲为一段体，2/4拍，C宫调。全曲开始的八小节前奏，曲调明快活泼，仿佛在描写小青蛙东奔西跳，四处寻找自己的家。同时也为歌曲主题的出现作了铺垫。具有民歌风格的第一乐句是一个点题句，透过这一乐句的曲调和歌词，仿佛使人们听到了小青蛙急切要求回家的呼喊声。第二、三乐句是独白“跳跳、呱呱”，进一步渲染了小青蛙焦急不安的神态。歌曲的发展手法简洁精练，富有儿童趣味。最后一句则在比较平稳的旋律中结束全曲，表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到家中的欢快心情。

教学重点：

歌曲的学唱及表演。

教学难点：

学生独特、创造性的表演及表演时的情绪变化引导。

教学设想：

围绕演唱歌曲《小青蛙找家》展开各种有趣的活动，通过听、唱、想、说、看、创编、表演等多种活动形式，使学生不仅学会演唱歌曲，同时认识了解青蛙及其生活习性，感受到青蛙的可爱，增强学生保护青蛙，关注环保的意识。其中想、创、演等活动的过程中，充分发挥了学生的表现力、表演欲及创造力，使学生在“玩”中“创”，“创”中“乐”，“乐”中学，能力得到发展，身心得到愉悦。

教学目标：

1、指导学生用自然的声音，有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

2、感受音乐所表现的可爱的青蛙形象，激发学生的喜爱之情，丰富学生的情感体验。

3、指导学生进行创编和表演音乐剧《小青蛙找家》，发展学生的想象、创造、表演等多种能力。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导入。

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：好，现在老师就说一个谜语请同学们猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答是青蛙）播放课件，画面出现一只较大的、动态的、憨态可掬的青蛙的形象。同时老师给学生以肯定。

[用“青蛙”的谜语导入，有效激发了学生的兴趣。课件的及时应用，形象、直观，紧紧抓住了儿童的好奇心。老师富有表情的朗诵也集中体现了语言的节奏美，碧绿的、大大的、宽宽的充分显露了青蛙的外形的美。通过多种途径，让学生在轻松、愉快中进入了美的意境。]

二、听音乐、赏画面、讲故事，感受音乐，熟悉歌曲。

播放优美的场景音乐，音乐声中课件同时展现这样的画面：波光粼粼的池塘，嫩绿的水草，碧绿的的荷叶，茂盛的丛林

...... 这时教师道出一个动人的童话故事：从前，在一个美丽的池塘里，住着青蛙妈妈和她的孩子们。每天，青蛙妈妈带着她的孩子们游泳、捉虫、唱歌、做游戏......生活的多么幸福和愉快啊！在一个炎热的夏天，青蛙妈妈因为晚上捉虫太辛苦了，所以就躺在荷叶上睡着了。这时候，小青蛙们就商量说：妈妈太辛苦了，我们别打搅她，这么热的天，我们出去游泳吧。于是，几个小家伙就“扑通”、“扑通”地跳下水去，你追我赶地向池塘深处游去。他们游啊游啊，穿过一丛丛水草，跳过一顶顶荷叶，不知不觉就到了很远的地方......咦，这儿真美呀，我们开始做游戏吧。于是，小青蛙们就闹开了。可是，玩到后来，小青蛙们却忘了回家的路，见不着妈妈了，小青蛙可着急了，怎么办呢？接下来，请听

歌曲《小青蛙找家》。放音乐《小青蛙找家》，学生全神贯注，用心聆听，初步感受歌曲。

[利用讲童话故事，抓住了儿童的心理特征，教师富有创意地编讲，突破了教材，故事语言纯朴、天真，富有童趣，使学生学习兴趣盎然。]

三、续编故事，做律动，学习歌曲。

师：刚才，我们已经听完了歌曲《小青蛙找家》，我想问问同学们，小青蛙找到家了吗？

生：找到了。

师：怎样找到的呢？（略停顿，让学生思考。）那么，我们再听两遍，请大家边跟着唱歌边思考，小青蛙是不是找到了家？怎样找到了家？

[用“找到了家吗”“怎样找到了家”做过渡语，设置悬念，自然导入听唱教学，同时诱发学生思考，引起学生对歌曲的留心、关注。]

师：同学们，我们又听唱了两遍，现在老师想请几位同学们来扮演小青蛙，看看他们究竟是怎样找到家的。

学生自主活动。

[好动是儿童的天性，歌曲的学习如果只停留在让学生被动的、反复听唱的层面，必然会让学生感到单调，索然无味。在这里，设计了学生感兴趣的活动，让他们在游戏中学唱，在快乐中加深了对歌曲的理解，对青蛙的喜爱。故事的创编，培养了学生的想象创新的能力。] 表演。教师弹琴，观摩的学生拍手演唱，表演的各小组成员轮流上台，相互观摩，相互学习。

评价。学生互评，教师点评。注意提醒小朋友在表演时是否有情绪变化，（即由焦急不安到快乐辛福。）是否有创新的内容等。

[音乐剧的表演，使学生有了参与表现音乐、创造音乐的机会。表演活动让学生感到放松愉快，放松的心态下，学生音乐兴趣得到增强，情感得到加深，个性得到张扬，创造性的思想得到释放。]

五、妙语小结，延伸课堂。

师：同学们，青蛙是一种可爱而对人类有益的小动物，是我们人类的朋友。今天，我们学习了《小青蛙找家》，一定会更加喜爱这种可爱的动物。我们一定要爱护它、保护它，决不能让我们的朋友受到伤害。可是在现时生活中，有很多小青蛙却永远都回不了自己的家。

为什么呢？有人抓它、吃它，残害它。在座的小朋友们，我们该怎样做呢？（学生纷纷表示要爱护小青蛙，自己不吃它，不玩它，不能回家的小青蛙，要想办法帮助它回到家。）

[课堂结语，渗透德育，发人深思。美的内涵是十分丰富的，音乐美、行为美、心灵美等。通过学习不仅使学生体验到音乐艺术的美，更使自己的灵魂得到升华。著名的音乐家勃拉姆斯曾经说过：如果我的音乐只使人感到快乐，那我很遗憾，我的目的是使人变的高尚起来。本堂课的结语意义也许正在此。]

课后反思：本堂音乐课之所以取得了较好的效果，原因有以下几点

1、从学生的兴趣和需要切入，营造了生动活泼的教学氛围。兴趣是学生学习的动力，本课中教师注重了这一点。猜谜语、讲童话、做游戏、演剧本等都是儿童喜闻乐见的活动形式。教师把唱歌教学融入

上述活动中，构建了生动活泼的快乐课堂，有效地激发了学生参与学习的积极性。

2、以审美为核心，注重审美体验。音乐是一种审美教育，本节课充分挖掘了作品中所蕴藏的美的因素。乐曲的场景音乐、背景画面、歌词及旋律，教师的语言及唱奏都给学生以美的享受，都有利于净化学生的心灵。教学中将听、想、赏相结合；唱与律动结合；音响与画面相结合等，运用了多种教学手段，不断强化了学生的审美体验。做到了以“美”导学，以“美”促学，以“美”乐学。

3、突出以“人”为本，淡化“知识”中心。教学中教师注意了以学生为中心，把学生放在主体

地位，摈弃了以音乐知识为中心的传统做法，把唱歌教学寓于游戏、律动、表演等活动中，让学生在快乐的环境中尽情表现，自由发展。

4、诱发自由想象，鼓励音乐创造。本节课创设了儿童喜闻乐见的情境，以情动情，以情激

情，激发学生展开想象的翅膀，进而尽情地去表现美、创造美。例如，在教歌曲之前，童话

故事的讲述，使学生融入歌曲所展现的意境之中，调动了学生想象力。再如，在“小青蛙怎样找到家的”编创活动中，学生无拘无束，自由想象，并进行表演，从而尝试到创作的乐趣。