生旦净丑荟精粹ppt配套的板书设计及意图

走

近

京

剧

一、教学目标

：

通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

二、教学内容：

本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。

三、教材分析：

京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

四、课时安排：一课时。

五、教学对象：四年级。

六、教具准备：1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具

2、电脑多媒体课件。

3、京剧脸谱。

4、京锣。

七、主要教学方法：

1、谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。

2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。

3、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。

八、教学过程

：

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入 新课。

1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？

生：京剧。

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：

讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟

性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等； 讲到服装时，媒体出靴子服饰等图片 讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；

讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。

师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。。

1、师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

2、请学生讨论，教师总结。

唱：演唱

。

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。

打：打斗时的表演动作。

生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教师做适当的旁白介绍。

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人 说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？

1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。

2）、请女生出来表演花旦。

3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。

4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。

6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称

为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

构建生态课堂，实现音乐课堂的成长

在新课改的大背景下，传统的课堂教学已适应不了当代学生的学***家都在问，我们应该建构一种什么样的课堂才是理想的课堂。于是，大家憧憬：在平等、民主、宽容和鼓励的氛围中，师生敞开心扉，让心自由驰骋，欢乐与忧愁，激情与静思，诗意与梦想同在，让孩子们向往的课堂。

鉴于生态学中的一些基本概念，学校以新课程理念为指导，提出了“构建生态课堂”的构想。

一、“生态课堂”的理念形成

基于生态学中“普遍联系与和谐发展”的基本原理，我们把“生态课堂”定义为：在课堂环境内，学生、教师及教学媒介各自回归本位，相互影响，共同对话，实现生命的课堂成长。

课堂教学的最高境界应该是“自然”，即生态化。而生态化的核心是以人为本，让课堂充满浓浓的人文气息。老子说，道法自然——自然即为道。生态的教学必然是所有的行为有助于成全生命，满足生命的各种需要，满足生命的某些特殊的需要，特殊的人获得特殊的关爱和尊重，或者是特殊的帮助。所以，生态课堂珍视“独立精神，自由思想”的教育氛围，充分发挥人类进化所特有的灵性，尊重学生的个性感悟，尊重学生的独特体验，允许学生有自己独立存在的信念和意识，老师对学生充满的是尊重、期待、赏识和包容。

二、生态课堂的理论构建

1、变“小课堂”为“大课堂”

传统意义上的课堂就是教室内的课堂教学，而我们提出的“生态课堂”却是涵盖整个学校这一大课堂，实现整个学校的生态化，从而更大限度地实现学生生命课堂的成长。

2、学生在学校的目的是学习更是成长

学生的成长是课堂教学所追求的永恒的目标，课堂教学的一切活动都是为实现这个目标而展开的。以往，把学生在校的学习目的死死盯在学习上，而忽视了学生作为生命个体的成长。叶澜教授指出，学生不仅仅是认知体，而首先是生命体。教育要把个体精神及生命发展的主动权还给学生。教学过程是在教师的指导下，学生主动的、富有个性的学习过程。学生的学习过程更是学生的成长过程。

3、变教师编写教案为编学案

课堂是学生学习的最主要环境，教师备课往往专注于怎样教，精心设计课堂教学是教师课前必备的环节。几乎所有的教师课前都能做到认真备课，都知道要吃透教材，也知道要有沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师却没能以学生的眼光去看教材，用学生的思维去想教法，以学生的学情去定目标。因而，最后形成的教案也就是学生的捆绑绳。当然在这样的教案指引下，按部就班，教师很难有什么创造性，学生的创造力也同时被扼杀了，更谈不上生成智慧了。学案设计时，充分考虑学习内容与学生的认知差异，学生与学生的差异，学

生思维上的障碍；充分考虑学习方法的指导，合作学习的组织，学习目标达成的反馈。

4、变课堂为学堂

课程改革提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习是学生学习的关键和前提，很多课堂出现的情况是学生没有进行充分的自主学习就进行合作，导至合作学习的无效；合作学习是课堂教学的特色，要实现思想的驰骋的碰撞就离不开合作，同时，合作更是一种能力；探究是发现知识的过程，是学生心智发展的过程。

三、生态课堂的实践

1、“小学生自学式阅读教学模式”初具模型。

基本式：激情导入——目标导学——自主阅读——汇报交流——质疑再读——练习反馈。

变式一：目标导学——自主阅读——汇报交流——练习反馈

变式二：目标导学——自主阅读——质疑再读——汇报交流——练习反馈

变式三：自主阅读——引导质疑——汇报交流——练习反馈

变式四：目标导学——自主阅读——练习反馈

各环节的注意事项：

激情导入：重点是激情，激发孩子们的情感，只有充分调动了孩子们的情感，才有利于整节课孩子们全身心的投入，使课堂激情高涨。

目标导学：目标设计应注意以下几点，其一，目标的整合，要把学段目标、单元目标、整课目标、课时目标几方面综合考量。其二，目标不能过多，一课时最多两个，多了不能有效实现。其三，目标要具有可测性，也就是每一个目标是否达成要能检测。其四，要思考学生通过什么样的方式能实现目标，也就要求更多的从学生的角度去考虑学的方式。

自主阅读：重点应注意以下几点，其一，给足学生充足的时间。其二，是要让学生明确方法，最开始，可能要告诉孩子通过什么方法可解决问题，最终孩子们看到目标就知道用什么样的方法解决问题。

汇报交流：重点应注意以下几点，其一，组织形式要适合孩子们，并最终形成一定的模式。其二，要考虑到每一个层级的孩子，特别是不忽视学困生。

质疑再读：重点应注意以下几点，其一，重点是培养学的学会质疑，也就是老师要注意引导孩子们学会思考，学会质疑。其二，老师要能快速整理有价值的问题，并让孩子们在解决问题的过程中习得解决问题的方法，同时加深对文本的理解并形成对文本独特的感悟。

练习反馈：重点应注意以下几点，其一，整体性，也就是听说、读、写的整合。其二，考虑学生差异，也就是大班中的因材施教，具体来说就是设计必做题和选做题。其三，多样性，设计形式多样的习题，

而且特别是要考虑到从知识的掌握到能力的形成各方面等。其四，目的性，它是为了反馈目标达成与否的手段。

2、学校大课堂的基本模式

（1）学校十分注重视校园文化建设，走进的校园，让人感受海一样的胸怀，涵蕴水一样的大善；儒家思想中修身养性，名言警句，穿越上下五千年时空中名师大家的名篇经典融入外墙文化、走廊文化、教室文化、办公室文化，让学校师生耳濡目染。校园文化墙上儒家文化发展的脉络；楼梯间名师大家风采；教学楼主题鲜明，内容充实，布局有序，清新雅致，整洁美观的感受。处处皆文化，处处皆教育，悄无声息地对学生起着浸润和陶冶作用。

（2）活动引导，在活动中养成高雅之气。新生入学，学校让新生接受启蒙教育；每周例行的升旗仪式，雅实之星激情演讲，值周班级全体学生诵读，全校学生背诵经典。每天早上八点二十分钟的晨跑，在行政值周、体育教师、班主任老师的带领下，踏着整齐的步伐，呼着嘹亮的口号，激发了全校师生参与健身的热情，培养学生良好的锻炼习惯和健康的生活方式；六一节、入队式、国庆节等等，不同的主题，不同的教育，是欢声笑语，是润物无声；

“一小大舞台，人人展风采”活动，舞蹈、诗朗诵、独唱、小品等形式，在大舞台上，学生们用优美的舞姿、动听的歌声展示了自己的风采。

在东方三小这个大舞台更是让学生收获了自信、成功与喜悦，彰显了小学生高雅、文雅、勇气与灵气的生命的特质。

构建生态课堂，实现音乐课堂的成长

郑

茵

洛阳市涧西区东方第三小学2018年元月