选唱　彝家娃娃真幸福精品学案

人教版小学一年级音乐上册

彝家娃娃真幸福

编号：23

教材简解：

歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。

设计理念：

新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。

在教学中我针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，我采用演示法，通过图片的观看激发学生学习的兴趣，可以充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感观的作用。我还采用了听唱法；听唱可以启发学生的兴趣，兴趣从音响中获得。练习法，由于一年级学生有好奇、好动、模仿力强的身心特点，所以老师通过范唱及示范动作，让学生模仿练习。

设计思路：

歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，图片导入到少数民族—彝族，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让生产生兴趣；再通过多种方式学唱歌曲，最后通过表演唱来进一步学会歌曲，让学生在幸福快乐中学习。

《彝家娃娃真幸福》教学设计

教学目标：

1、能自信、有感情地演唱歌曲。

2、学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。

3、通过创设情境，利用详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。

教学重点：

学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：

背唱歌曲并能用动作表演彝族舞蹈。

教学用具：

钢琴、多媒体

教学过程：

一、师生问好

二、创设情景导入，感受歌曲

同学们，你们好！大家都知道我们国家有56个民族,看看你认识这些少数民族吗？(图片出示苗族、维吾尔族、蒙古族、藏族)你们真是一群见多识广的小机灵。今天老师带领大家来认识一个少数民族——彝族，彝族人民个个都能歌善舞、热情好客，火把节是彝族最盛大的节日。我给大家带来了一首彝族的歌曲。（播放歌曲1，展示彝族图片）

这首歌曲的名字叫《彝家娃娃真幸福》，伴着这首歌曲我们准备去参加火把节吧！请注意老师的动作哦！（听音乐2，教师随音乐做动作、完整）

三、学习歌曲

1、考考你，老师在歌曲的哪些地方做了拍手的动作？

2、请你在认真听一听“啊哩哩”在每一段歌词中出现了几次？

3、那你们知道“啊哩哩”是什么意思吗?（停顿）“啊哩哩”是彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。你觉得它表达的是什么样的心情吗？（愉快、开心、高兴、快乐、愉悦等）请你们和老师一起欢快地动起来吧！（跟随音乐做动作3）

4、学唱歌曲

（1）复听歌曲：

每一个“啊哩哩”都是一座小山，我们沿着一条条山路就能到达美丽的彝族山寨，边听边画旋律线。

（2）

再听歌曲：

让我们再来仔细听一听，用“Li”来模唱。

（3）加入歌词，慢唱，注意音准。

（4）分组唱，总结各自优缺点。

A、左边同学唱，右边同学听，听完后，你们有什么感觉？

（歌曲第三句“啊哩哩”有了变化）

B、右边同学唱，左边同学听，唱完后，感觉怎么样呢？

（第四句“真幸福”不太好唱）

（5）合作唱：

变化情绪，前慢后原速，看老师手势。

（6）边唱边跳。

四、拓展表演

你们的表现非常棒，翻越了一座座小山，我们终于来到了美丽的彝

族山寨，火把节开始了，开动你们的小脑筋想一想，除了老师刚才的动作，你还可以用什么动作来表现火把节热闹、欢快的场面呢？谁来试一试？哦，你觉得可以甩起裙摆来模仿火焰，你觉得举起手臂可以表示心情很愉快，真棒，我们一起来试一试！（喊节拍做动作）我们一起围成一个大圆圈唱起来跳起来吧！

六、总结

哇！你们的表演太精彩啦，你们开心吗？和你们一起上课老师也非常开心，希望大家能在以后的学习中了解更多其他民族的音乐和大家分享！请大家随《彝族娃娃真幸福》音乐走出教室。

板书设计：

彝家娃娃真幸福

啊哩哩

啊哩哩

啊哩哩

啊哩哩

教学反思：

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。特别是歌词中出现的四个衬词“啊哩哩”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘啊哩哩’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构。再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。拓展环节将活动推向高潮，一年级学生对于律动学习充满了好奇和兴趣，情绪也比较高。最后我引导学生在以后的学习中了解更多其他少数民族的音乐和大家分享，为本节课画上句号，同时也对学生提出了更高的要求。

在这节课中唯一觉得不够完美的是评价，如何及时、准确的评价，并让学生通过教师的评价获得成功的喜悦，激起参与的主动性是我接下来进行低年级段音乐教学需要攻克的难关之一。