唱歌　草原就是我的家PPT专用课堂实录内容

二年级音乐《草原就是我的家》教学设计

【教学内容】

人音版音乐教材二年级第四课

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

【学情分析】

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

【教学目标】

一、能用快慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，感受蒙古族小朋友对家乡的热爱之情。让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。

二、学会用声势及小型打击乐器为歌曲伴奏。

三、学会蒙古族舞蹈中的硬腕、骑马动作，边唱边跳进行歌表演。

【教学重点】

用轻快、优美的声音快慢两种速度准确的演唱《草原就是我的家》。感受不同速度表现的不同情绪。

【教学难点】

歌曲中八度大跳的音准及一字多音的准确演唱。

【教具准备】

琴、多媒体课件、打击乐器

【教学过程】

一、快乐第一站——走进草原

（创设情境，引入新课）

师：同学们，春天来了，老师来做向导，大家跟着老师一起去郊游好吗？（播放：歌曲《郊游》）

师：同学们，我们的第一站到了，让我们来欣赏一下这里的美景吧！（播放课件）你能判断出我们今天的第一站到哪了吗？

生：……

师：看，这是我们中国地图（课件），象一只美丽的大公鸡，图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。同学们你们对蒙古族有哪些了解？

生：……

师：同学们知道的可真多！教师简介蒙古族（课件）

设计意图：首先利用多媒体功能播放视频片段，激发学生学习兴趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣,并能熟悉歌曲旋律。

二、快乐第二站——欢乐那达慕

（体验模仿，加深了解）

师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，让

我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有哪些主要活动呢？

师：你想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番，谁能为图中活动配上动作和声音？

骑马

X X

X X

哒哒

哒哒

射箭

X 0

X 0

嗖 0 嗖0 摔跤

X –

X –

嘿

– 嘿

–

生：分3组练习，再进行合奏（先声势再用打击乐器）

设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。

三、快乐第三站：歌唱草原

（学习新知，培养兴趣）

（一）整体聆听感受

1.初听歌曲范唱。

师：我们学习了骑马、射箭、摔跤时的动作、和节奏要领，同学们表现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐《草原就是我的家》）

师：孩子们，蒙古小朋友的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。

生：……

2.二次聆听歌曲、为歌曲打节奏

师：同学们看这首歌是几拍子的？四二拍的强弱规律是什么？大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，随着歌曲感受2|4拍的韵律。

生：随音乐打节奏

师：大家说当小牧民的感觉怎么样? 草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲。

3.师生合作朗读歌词

师：音乐是流动的文学，我们首先把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原，请同学们跟着老师有表情地读一读。

4.编创舞蹈动作，边度边念

师：“蓝蓝的天空飞彩霞，骑上我的小红马”这是多么美呀！老师不禁想用蒙古族舞蹈的动作来表现歌词了，同学们愿意和老师一起来吗？

设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听音乐的习惯。在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读，为更加准确的表现歌曲情绪做好准备。

（二）学唱歌曲

1. 结合图形谱，跟琴用La哼唱歌曲旋律

师：同学们读的很有感情，动作也很优美，优美的歌词加上旋律会更加美妙，下面请大家跟着琴声，用开口音“la”模唱旋律。

生：……

2.跟范唱模唱旋律，教师贴出图型谱

师：我们加快速度模唱一遍，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？

生：生模唱……

师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？

生：……（解决八度音程大跳、附点音符等难点）

师：你们真聪明，自己的问题自己解决。

师：这些节奏的加入、圆滑线的使用使得歌曲一字多音，让我们感觉好像云彩、青青的草儿、小红马都随着音乐快乐的跳起来了。

师：我们再完整的跟范唱模唱

3.将歌词轻声带入演唱

师：学会了歌曲的旋律，下面我们试着跟琴把歌词唱一唱。

生：……

4.情绪启发，师生接龙演唱

师：小牧民在向我们介绍家乡的时候，你们觉得他是想表达对家乡怎样的感情？

第一句：表现草原宽广辽阔的美景。

第二句：模唱一字多音的地方，表现热情自豪的心情，富有动感。

第三句：八度下行附点上扬表现奔放豪爽的气概。

第四句：将对草原的热爱收进心里。前两句描绘美丽的大草原要唱的优美连贯，后两句表达了对家乡的赞美之情要唱得欢快自豪。

生：接龙演唱歌曲

5.完整演唱

师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次。

6.变化速度

表现歌曲

师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的！唱出了小牧民对家乡的喜爱、赞美之情！如果我们加快速度演唱会有什么效果呢？（跟琴加快速度演唱并交流情绪）（更加快乐、自豪）

7.请你地一边用稍慢的速度唱出小牧民对家乡的喜爱、赞美之情！第二遍用稍快的速度唱出小牧民激动、自豪之情。

8.歌曲创编

师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候一定会是有舞蹈等其他形式来表现的。现在请同学们和老师一起边唱边做蒙古族的舞蹈动作。

9.快乐音乐会

师：同学们表演的真出色，蒙古朋友想请你们去他们的蒙古包做客呢！这有三个蒙古包，里面有不同的任务需要你们去完成，你们想去那个蒙古包做客呢？

生：小组合作对歌曲进行创作、表现。

设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。

四、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感）

师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。

生：……

师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像蒙古族的小牧民一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。

设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。