1.4.2 存在量词教学设计思路｜教案在线预览

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课题内容教学资源分析课程标准考试说明教材分析教学目标分析知识与技能理解存在量词的意义。存在量词这一部分内容让学生了解“存在”的意义，增强文字与符号语言的转化能力，特别是培养学生的思维能力和推理能力。1、理解存在量词的意义；2、能用“存在一个”、“至少有一个”、“有些”、“有一个”等存在量词书写特称命

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所属课文：1.4.2 存在量词

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2019-07-05 16:53:00

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学校：湖南省蓝山县第二中学

1.4.2 存在量词教学设计思路

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关键词：1.4.2 存在量词教学设计思路

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课题内容

教学资源分析

课程标准考试说明

教材分析

教学目标分析

知识与技能

理解存在量词的意义。

存在量词

这一部分内容让学生了解“存在”的意义，增强文字与符号语言的转化能力，特别是培养学生的思维能力和推理能力。

1、理解存在量词的意义；

2、能用“存在一个”、“至少有一个”、“有些”、“有一个”等存在量词书写特称命题；

3、能判断命题的真假。

通过讲练结合，使学生分析问题解决问题的能力得到提高，初步形成运用逻辑知识准确地表述数学问题的数学意识．提高学生逻辑推理能力。

通过对全称命题、特称命题的联系与区别，激发学生的学习兴趣。使学生认识到很多事物之间都有联系。进行辩证唯物主义观点教育。

理解存在量词的意义。

判断命题的真假。

启发式教学，半开放教学，教与练结合。

过程与方法

情感态度与价值观

重点分析

难点分析

具体细化内容和确定依据

主要教学方法

关于本教案的常见问题

Q：1.4.2 存在量词教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.4.2 存在量词》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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