细胞的减数分裂教案推荐

名称

教学课题

减数分裂

具体内容

地 位：

本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识，特别是细胞的有丝分裂、生物的新陈代谢和生物的生殖种类基础上进行的。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖特别是卵式生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的教材内容

遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还分析

与以后学习遗传学知识密切相关，特别是学习生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。

学生学情： 1. 学生学习本课内容的基础：

根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。

2. 学生学习本课内容的能力：

借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。用磁性黑板和标有不同颜色的染色体铁片让学生展示非同源染色体组合的随机性。以学情分析

此来突出本节课的重点，突破难点。

3. 学生学习本课内容的心理：

学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨。

4.学法分析：

通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。

设计思路

1.知识与技能：

①通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；

②掌握同源染色体的基本概念；

③理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。

2.过程与方法：

教学目标

通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

1、减数分裂的概念。

2、精子和卵细胞的形成过程。

教学重点

3、有丝分裂与减数分裂的区别。

教学难点

课时安排

教学方法

教

学

过

复习:有丝分裂的各时期特点，学生回答完后，通过flash动画，加深对有丝分裂过程的理解记忆

已知人类染色体条数为46条，假设精子和卵细胞是由有丝分裂而来，提问：F1代有多少条染色体，那Fn代？46，假设与实际不符合。

通过已知F1代也有46条染色体，推测出精子卵细胞有23条染色体，染色体数目减半。导入减数程

分裂。

n 1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。

2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。

1课时

教学用具

多媒体课件

及

要求学生看课本理解减数分裂的概念，指出减数分裂的概念要点：

对象: 进行有性生殖的生物

时期: 原始生殖细胞

→成熟生殖细胞

特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次

结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半

下面，我们就来共同探讨一下精子的形成过程

一、精子的形成过程

学生看PPT，结合图示，找出精子形成场所并分析过程，用文字描述各时期的特点和同源染色体、联会、四分体、姐妹染色单体、交叉互换等概念填写学案。

8分钟后学生依据学案简述减数分裂各时期染色体变化和细胞名称的变化。

邀请每组代表到讲台上展示本组的减数分裂过程贴图，其他组同学提出修改意见。

练习1：（1）该图所示的细胞中，有______条染色体，_______条染色单体，_______对同源染色体，属于同源染色体的是___________

。

3

4 1

2 （2）一个四分体=

同源染色体=

条染色单体=

个DNA分子=

条脱氧核苷酸链

通过ppt展示各个时期的染色体动态变化，师生共同总结：

精子是在雄性动物的睾丸内形成的

减I：

间期：细胞体积增大、染色体复制

前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）

中期：同源染色体排列在赤道板两侧

后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）

末期：形成2个次级精母细胞

减II：前期：散乱分布

中期：着丝点排列在赤道板上

后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移向两极

末期：形成4个精细胞

精细胞经过变形之后形成精子

练习2：某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂中期，细胞内含有的染色体和DNA分子数依次是

A. 84、84 B. 42、84 C. 84、42 D. 42、42 练习3：以两对同源染色体为例绘出有丝分裂中后期、减I中后期和减II中后期染色体行为变化示意图。

要求学生总结本节课内容

复习提问上节课内容：

（1）

精子形成场所？

（2）

同源染色体分离时期和染色单体分离时期？

（3）

一个精原细胞减数分裂产生几个精子？几种类型？

第一课时

板书教师板书：2、1 减数分裂和受精作用

学生板书

一、减数分裂

（一）减数分裂的概念

2.过程:

染色体

DNA

染色单体

1、对象

精原细胞 2n 2n 0

设2、时期

↓

3、特点

初级精母细胞 2n 4n 4n

计

4、结果

↓

(二)精子形成过程

次级精母细胞

n—2n 2n 2n--0

1、在教学过程设计中，为了更好的体现学生的主体作用，适当改变了课本内容的呈现教学反顺序：将同源染色体概念提前讲授，从而分散了难点；将减数分裂概念放在减数分裂过程之后，并由学生为主进行总结，增加了学生的思考内容。

2、高中学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。所以多媒体课件的内容应注意动静结合。三维动画可增强过程的表现力，激发学生的兴趣，而各个不同时期的静止图象可反映出这个时期的主要特征。学生在此基础上抽象概括形思

成知识体系，以达到培养学生抽象思维的能力。