从基因到蛋白质优秀教案内容

教学设计表

学科：生物 授课年级：高一 学校：城郊中学 教师姓名：肖少璇

章节名称

计划学时

第四章第1节

基因指导蛋白质的合成（第一课时）

1学时

本节是第四章学习的基础，也是本章教学的重难点所在。本节内容不仅抽象复学习内杂，而且涉及的物质种类比较繁多，主干知识是遗传信息的转录过程，侧枝内容是容分析

DNA与RNA结构的比较、三种不同种类的RNA。

学习者分析

通过第二、三章的学习，学生对“基因在哪里”以及“基因是什么”有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教师可充分利用开头的“问题探讨”、本节的插图，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。

知识方面：

⑴概述遗传信息的转录。

教能力方面：

学⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。

目⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。

标

情感目标：

初步学会用辨正唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。

核心素养

1、

理性思维——分析和综合：提高分析、类比归纳的学习方法，解读遗传信息的转录过程；

2、

科学探究——资料剖析和讨论：RNA的结构、种类及其特点，培养学生对信息处理的能力。

教学重难点

遗传信息的转录过程

教学方法

课前准备

⑴教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。

⑵学案导学

⑴学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑

⑵教师的教学准备：课前预习学案、课后训练与提高、多媒体课件

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

情境导入

电影《侏罗纪公园》中恐龙是如何培育出来的，利用恐龙的DNA激发学生求知欲1

使恐龙复活呢？ 引导组织学生阅读P61第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。学生阅读思考讨论并回答：需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。

师：（课件展示真核细胞亚显微结构图），设疑一：控制生物性状的基因在哪里？蛋白质的合成场所在在哪里？

望。

1、引导学生巩固旧引导探究：基因主要位于细胞核的染色体上，怎么去指导细胞知识，并引出探究质中的核糖体合成蛋白质？（打比方-细胞核是司令部，细胞质内容。

是战场，DNA可充当什么角色？）

推测：有一种物质把遗传信息“带”到核糖体上。

2、打比方形象有趣，可激发学生的师：（引导学生推测遗传信息从细胞核到核糖体的传递途径可兴趣。

『探究活动』能情况：课件展示小资料：1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫3、通过模似科学家遗传信息的传进行实验，如果加入 RNA酶分解细胞中的 RNA，蛋白质合成就研究过程，让学生递途径

停止，而如果再加进从酵母中提取出来的RNA，则又可重新合成感受科学探索的乐一定数量的蛋白质。同年，拉斯特（Laster Gold）等人将变形趣，培养学生比较、虫用同位素标记的尿嘧啶核苷培养液来培养，发现标记的RNA分析、想象，由现分子首先在细胞核中合成。）

象揭示本质的探究师：（提问并引导学生分析实验）：综合两个素材，你认为遗思维能力和实事求传信息的传递途径是什么？

生:(观察课件展示的实验，通过比较分析得出结论)

『探究活动』1.图示“核苷酸的结构图”、三种RNA结构图、RNA的种类及功用不断提升的问题2

是的科学精神。

转录的过程

能：（mRNA、tRNA、 rRNA）及“RNA和DNA的化学组成上的区引导学生通过观察别”，引导学生看图观察分析比较RNA和DNA的结构，然后课比较分析的方法，件展示“RNA和DNA的比较”图表，师生共同完成。

得出

2.设疑二：从图中比较结果能否回答“为什么RNA适于作DNARNA适于作DNA的的信使？”

（引导学生回答）

信使的原因，培养学生类比归纳的学3.设疑三：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？原因有三。

习方法。

4.转录

先播放一次完整的转录过程的flase动画，

引导学生认真观察每个过程的变化特点。

（1）出示“转录”的概念；

（2）出示“转录”的场所；

（3）图中显示DNA转录出mRNA经过几个步骤？（四个）

师生共同分析归纳转录过程：

通过识图和观看课件，明确转录的概念，认识和理解转录的过程。

利用课本插图和课a.解旋 -–RNA聚合酶结合在DNA模板区，DNA双链在RNA聚合件，培养和发展学酶（解旋酶）的作用下解开，碱基得以暴露。

生的读图能力。

b. 碱基互补配对--以DNA的一条链为模板，利用细胞核内游离通过展示转录的动的核糖核苷酸，按A-U，C-G，T-A，G-C配对。

画过程，让学生直c、连接合成RNA链--组成RNA的核糖核苷酸在RNA聚合酶的作观的了解此过程并用下一个个连接起来。

d.释放--合成的mRNA从DNA链上释放，DNA双链恢复。

（4）师生归纳转录的其它内容（模板、原料、条件、产物、遗3

以表格形式归纳特点。

传信息流动等）

5、小组讨论：

（1）DNA的两条链都能转录吗？

（2）转录时，DNA链完全解开吗？

（3）在转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？

6、当堂训练

7、课后作业：教材P64：列表比较DNA复制与转录。

基因指导蛋白质的合成

一、

RNA ——核糖核酸

1、基本组成单位：

2、空间结构特点：

3、种类

板 ①

信使（mRN A），将基因中的遗传信息传递到蛋白质上；

RNA

②

转运RNA（tRNA），三叶草结构，运载氨基酸；

书③

核糖体RNA（rRNA），组成核糖体。

设4、DNA与RNA的比较

计

二、遗传信息的转录

1、定义

2、场所

3、过程

4、条件：模板、原料、能量、酶

5、产物

4