DNA是主要的遗传物质优秀公开课教案

3.3染色体变异及应用

教学设计（一）

一、教材分析

本节内容是苏教版必修二第三章第三节内容，教材首先简述了染色体结构变异的四种类型及其遗传效应。然后在阐述了染色体组概念的基础上，着重介绍了二倍体、多倍体和单倍体的概念，多倍体的形成原因以及染色体变异在生物育种上的应用，最后，安排了低温诱导染色体加倍的实验。本部分知识概念很多，概念之间的联系密切，而且容易混淆，这是本节教学的主要难点。

二、学情分析

这部分知识在教学过程中有两个方面的问题，其一：学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度。其二：学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，这样在以后解决相关问题时可以举一反三。

三、教学目标

1．知识与技能：①说出染色体结构变异的基本类型；②说出染色体数目的变异

2．过程与方法：图片展示、问题讨论和讲解相结合

3．情感态度与价值观：①认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑的精神以及对科学的热爱；②了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的思想。

四、教学重难点

重点：染色体数目的变异

难点：①染色体组的概念；

②二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系

设计思路

通过音乐指挥家周舟导入新课，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，接着简述了染色体结构变异的四种类型及其遗传效应。然后在阐述了染色体组概念的基础上，着重讲解了染色体组的概念，染色体组数的判断方法。

教学过程

创设情境导入新课、

教师活动：

【展示】“周舟指挥”图片

【提问】周舟患病的原因是什么呢？

【讲述】染色体的变异是可以在显微镜下观察到的，包括染色体结构的改变，染色体数目的增减等。

学生活动：思考、讨论，

推测：与染色体的变异有关。

设计意图：从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，而不是要求学生能完整地回答出此问题。

时间：2分钟

2、授课过程：

一、染色体结构的变异

教师活动：

【展示】课本中的边做边学，引导学生理解染色体的结构变异类型，并举出常见例子。

【总结】染色体结构的，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异是不利的。

学生活动：

学生阅读课文“染色体结构的变异”部分内容。

根据老师给出的图，回答染色体结构变异的类型及常见实例。

1.缺失——果蝇缺刻翅的形成，猫叫综合征

2.重复——果蝇棒状眼的形成

3.易位4.倒位

设计意图：清晰地呈现重点知识。

培养学生识图和总结的能力。

时间：8分钟

二、染色体组的概念

教师活动：

【讲述】某些特定的条件下，生物体的染色体数目也会发生改变，可以分成二类：一类细胞内个别染色体的增加或减少，二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。

【展示】果蝇的染色体照片。

【提问】

1.果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？

2.II与II号是什么关系，II与III是什么关系？

3.果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？

引导归纳染色体组的概念

学生活动：识图，联系已有知识回答问题。

总结出染色体组的概念

设计意图：训练学生由具体到抽象的思维能力。

培养学生自主获取知识的能力。

时间：15分钟

三、二倍体、多倍体和单倍体的概念

教师活动：

引导学生比较二倍体、多倍体和单倍体，理解其概念。

【提问】（问题见课件）加深对概念的理解。

总结判断是几倍体的依据：1.由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体；2.由配子发育而来的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称做单倍体。

1、多倍体是怎样形成的？由受精卵发育成的个体，其体细胞中有几个染色体组就叫几倍体。

2、由配子直接发育成的个体，不论其体细胞中含有几个染色体组都叫单倍体。

学生活动：阅读课本P87相关内容。

找出二倍体、多倍体和单倍体概念的关键字

设计意图：对学生进行比较、分类思维能力的训练。

时间：10分钟

四、课后巩固练习

教师活动：幻灯片展示练习题

学生活动：答题

设计意图：检测巩固本节内容

时间：5分钟

.教学反思：（课后）

优点：1、让学生自学教材，发现问题，通过师生讨论解决问题，内化知识，改变了教师的讲学生听的教学模式，提高了学生获取信息的能力。

2、抓住了本节解决问题的关键，在讲解染色体组概念时，让学生结合以前的减数分裂的知识，以问题串的形式提问学生，使学生在问题解答中了解染色体组这一关键概念。

缺点：本节课是新授课，重点知识较多，是高考的一个重点内容，但因为课程容量大，所以课堂总体效果不是太好，另外上课语言有一定的随意性，以后要注意。