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三0 曹刿论战教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：三0 曹刿论战教学设计及说课稿

正文

《曹刿论战》（第二课时）教学设计

九亭中学

刘雨桐

教学目标

1、通过对比分析、补写人物语言，对曹刿的“远谋”有更深的理解。

2、明白“取信于民”是战争胜利最重要的前提。

教学过程

一、从“论”入手，了解背景

同学们，学习一篇课文从它的标题入手往往有牵一发而动全身的效果。今天我们要学习的这篇课文题目是（曹刿论战），提几个小问题：

1.“论”是什么意思？

谈论、评论

2.曹刿和谁“论”呢？

鲁庄公

3.他在什么情况下与鲁庄公论战？

预设：“肉食者鄙，未能远谋”

“齐师伐我”

二、由

“论”比较，体会“人和”

于是他“请见”，成功见到了鲁庄公，他与鲁庄公又谈论了些什么呢？（请大家带着问题齐读课文）

引导学生品析曹刿和鲁庄公对话部分

1．曹刿与鲁庄公围绕什么展开话题？

“何以战”(板书：“何以战？”) 2.鲁庄公认为凭借什么作战？

预设：衣食所安必以分人；牺牲玉帛必以信；小大之狱必以情

（以人战）

（以神战）

（以民战）

3.曹刿与鲁庄公的分歧是什么？

预设：“小惠未徧，民弗从也”（“人”与“民”）

“小信未孚，神弗福也”（小信用是本分，神不保佑）

追问：曹刿认可第三个条件的原因是什么？

预设：“忠之属也”——这是作为君王尽了本职的一类事情

追问：为什么“小大之狱，虽不能察，必以情”就是尽了本职？

预设：“虽”和“必”，表一种决心，一定尽心尽力去查办，把百姓的事放在心上，百姓就会跟随。

（板书：取信于民）

4.结合背景，产生这种分歧的根源是什么？

预设：春秋时期重视祭祀；没有常备军，贵族任军官，因此重视贵族。

总结：由此可见在春秋时期君主普遍重贵族和神灵的背景之下，提出要取信于民这种政治主张，可以说是很有“远谋”了。（再读对话，感受曹刿“取信于民”思想的珍贵）

二、由“论”深入，了解策略

再读第2、3小节，你认为曹刿和鲁庄公还“论”了什么？

预设：“公问其故”——胜利原因

（板书：何以胜）

2.你认为胜利的原因有几个因素？（讨论）

预设：“彼竭我盈故克之”

“辙乱旗靡故逐之”

追问：为什么三鼓后就彼竭我盈？为什么“辙乱旗靡”才追？

预设：“一鼓作气，再而衰，三而竭”；车轮的痕迹、军旗对军队的重要意义

总结：所以曹刿论胜利的原因，其实就是在论自己在战争过程中采取了哪些军事战略战术。（板书：战略战术）

3.我们把他的战略战术还原到作战过程中去，尝试补写战争过程中曹刿魏未说的话。

一起读一读，感受他的谋略。（ppt出示）

三、以学促感，感悟意义

1、曹刿论战的过程让我们感受到了他的政治主张和军事才能，这体现他的远谋。但我们仔细观察会发现其实战前和战后的这两段对话形式不一样？

预设：“何以战”是曹刿与庒公的对话，有来有回；

“何以胜”是曹刿面对鲁庄公的询问解释原因

2：作者这样安排对话的用意在哪里？

预设：一定要让庒公说出以民战，触及到了根本，这是战争的前提；

从篇幅的详略上也可以看出情感倾向：肯定取信于民思想的重要。

总结：没错，《曹刿论战》是《左传》中的名篇，反映了当时人们的政治信念和生活理想。春秋正是由重神到重民的转变时期，出现了很多像曹刿一样觉醒的人，这是一种思想的进步，放在现世也是有借鉴意义的。

板书：

曹刿论战

何以战

取信于民

何以胜

彼竭我盈

辙乱旗靡

资料摘要

三0 曹刿论战教学设计及说课稿