8 *我的叔叔于勒教学实录与评析

《我的叔叔于勒》教学设计

初三语文 刘露

【教学目标】：

1、理清文章情节，多角度探究主题思想。

2、通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。

【教学重难点】：

1、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。

2、多角度把握小说的主题。

【教学过程】：

一、导入新课

你认为什么叫做经典？

二、目标导思

1、理清文章情节，多角度探究小说主题。

2、通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。

三、设疑启思

1、回忆小说中出现的人物，理清人物关系。

2、简述文章故事情节。

（菲利普一家在船上遇见了他们以前一直盼望归来的、但现在却让他们梦想破灭的于勒，并躲过了和于勒的正面相遇。）

(板书：盼于勒——遇于勒——躲于勒）

3、师用对联展示故事情节的概括：

十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。

四、探究多思

1、生自由表述：为“十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树；一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。”拟一个横批。

2、“金钱至上”

、“世态炎凉”这两个横批有什么特点？

（从主题的角度：菲利普夫妇对于于勒前后态度的改变揭示了资本主义社会金钱至上的社会现象。）

过渡：（他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。

——左拉）无限的丰富多彩就是从不同的角度去研读，就会有不同的感悟和理解

五、点拨深思

1、结合文章内容，多角度探究小说主题。

（1）从于勒的角度。

【他当初行为不正，糟蹋钱在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。】

师问：你看到了一个怎样的于勒？（坏蛋、流氓、无赖、行为不正、不务正业）

【船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”】

师问：船长冷冷的话中有一个怎样的于勒？（抓关键词“不愿意”）

不愿意的背后隐藏着自尊、责任心、自我觉醒的意识。

【我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”。】

师问：本段是对于勒的什么描写？你看到了一个怎样的于勒？（自食其力、自力更生、心怀感恩）

总结：你如何点评于勒？他从一个 的人变成了一个 的人。

他从一个依草附木的人变成一个自立更生的人；他从一个任意挥霍的人变成一个自尊自强的人；他从一个游戏人生的人变成一个直面人生的人。

师问：作者通过对于勒的变化的描写，想要告诉我们什么？（人性美）

过渡：（他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。

——左拉）无限的丰富多彩就是有许多个不同的阅读视角

（2）从“我”的角度。

师问：文章中还有没有可以反映人性美的人物或事件呢

【开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币我吃惊了他向我说了这样一件故事……】

【结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。】

过渡：这个人物还有让我们印象深刻的一句话。

【我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”】

师问：你从这句话里读出了若瑟夫的什么感情？

（对叔叔的同情，对父亲的不满，更多的是一种对于亲情的呼唤）本文除了反映一种人性美，也表达了“我”对亲情的呼唤，这也是一种人情美。（板书：人情美）

过渡：（他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”——屠格涅夫）屠格涅夫把莫泊桑称之为最卓越的天才，我不同意，因为我觉得他的信有破绽

（3）从菲利普夫妇的角度。

【两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康我身体很好，买卖也好明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信如果真不给你写信，你也不必担心我发了财就会回哈佛尔的我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了”】

师问：小说写得有破绽吗？

长期旅行却又说发了财，长期旅行却又说不能写信，买卖很好却又停止生意去旅行。

追问：菲利普夫妇难道看不出破绽吗？

【那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”】

【母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了咱们到那头去，别叫那人挨近我们！”】

抓关键词“竟”“就”

师问：

他们为什么不戳穿于勒的谎言呢？

（信已经成为了底层人民心中的精神支柱，是他们对于幸福生活的向往的标志）

师问：你又读出了什么？

底层人民心中对于幸福生活的向往。

六、总结

莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢？《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在于勒身上的对人性的召唤，寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，寄托在菲利普夫妇身上的底层社会人民对幸福的向往和等待，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！

七、板书

盼于勒 揭示金钱至上、世态炎凉的社会现象 遇于勒

躲于勒

人性美、人情美

底层人民对幸福生活的向往