资料摘要
秋天的怀念教学目标：1.通过比较阅读，品读文中人物描写和细节描写，了解其对表现人物形象的作用。2.反复朗读，体会两篇文章作者的情感及不同的表现方式。3.体会父母之爱无私、博大、宽容、深厚的特点。重点：通过与《背影》的比较阅读，品读文中对人物的描写，体会人物形象。难点：领悟作者对于生命的哲思。课时安排
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：六 秋天的怀念
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 102
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2021-12-26 05:28:38
- 来源学校
- 学校：清华中学
六 秋天的怀念教学设计案例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：六 秋天的怀念教学设计案例
正文
秋天的怀念
教学目标：
1.
通过比较阅读，品读文中人物描写和细节描写，了解其对表现人物形象的作用。
2.
反复朗读，体会两篇文章作者的情感及不同的表现方式。
3.
体会父母之爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
重点：通过与《背影》的比较阅读，品读文中对人物的描写，体会人物形象。
难点：领悟作者对于生命的哲思。
课时安排：1课时
教学过程：
一、
导入
出示史铁生文选中的语段，体会作者是一个什么样的人。
语段节选：
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
二、
初步感知
分小节指名读课文，并尝试将标题补充为一句或几句完整的话，让读者一眼看懂文章讲了什么内容。
三、
比较与感悟
1.
以《背影》一文中的动作描写为例，圈划、朗读文中描写母亲的神态、动作的语句，说说母亲是怎样关心“我”的？
（1）示例：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。-----《背影》
批注：这段人物描写中，作者先写了父亲的服装，勾画一个大体的外貌。然后用细腻而简练的动作描写，写出虽然爬月台对父亲来说十分吃力，但他还是为着爱惜儿子，情愿在铁道两边爬上爬下，做一种几乎不能胜任的工作，表现了父亲对“我”深厚的关爱。
（2）学生交流。
预设：
根据文中的人物描写，母亲对“我”的关心主要体现在四件事：
“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
母亲重病缠身，却不告诉“我”。
母亲央求“我”去看花。
母亲的临终嘱托。
2.
比较两篇文章父亲、母亲（的爱）有什么异同？
《背影》
父亲（的爱）
《秋天的怀念》
母爱（的爱）
3.
小结：人物描写、细节描写都是为了表现人物形象服务。
四、
小组讨论
1.
用比较阅读的方法，比较两篇文章中“我”的情感有无异同？
《背影》
“我”
《秋天的怀念》
“我”
2.
朗读两篇文章末段能感受到作者情感的语句，比较两段话表达情感的方式有何不同？
同
异
同
异
同
异
《背影》
《秋天的怀念》
3.
小结：为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，许多文章的记叙中常夹有抒情。抒情一般分为直接抒情（直接抒发作者对事物感情）和间接抒情（在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情）。
五、
作业
1.
必做：谈谈你对两篇文章中人物形象或作者情感的理解。
2.
选做：自选角度，比较《陋室铭》、《爱莲说》的异同。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-12-26 05:28:38
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 102
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_89200
来自：学校：清华中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：六 秋天的怀念教学设计案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《六 秋天的怀念》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。