一三 爱莲说教案设计

《爱莲说》教学设计

安徽省定远县朱湾初中授课人：陈智

[教学目标]

1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。

[教学重点、难点]

体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。

教学的内容和步骤：

一、导入新课：

1、请大家首先看多媒体课件中的几幅图画，你们知道这是什么植物吗？它们漂亮吗？大家一起回答。对了，大家很聪明，这就是荷花，也叫莲花。

2、莲花下面的根部叫什么？（此处可以用粉笔在黑板上简单画出几节藕的图画），同学们，看看老师在黑板上画的这个是什么？不错，这就是藕。

3、同学们，古往今来，历代的文人墨客赞颂莲花的诗句有很多，你们知道哪些呢？大家说得很好，老师现在也给大家说几句很有名的诗句。著名诗人杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是大家很熟悉的。南宋时期的爱国诗人杨万里非常喜欢荷花，他一生写过很多首关于荷花的诗，最有名的就是这两句了。

4、其实呀，在杨万里之前，北宋时期，也有这样一位文学家非常的喜欢莲花，他是莲花的官方代言人，这个人叫周敦颐。

二、作者简介：

周敦颐，宋代著名的哲学家，理学奠基人。他为人清廉正直，不与世俗同流合污。平生酷爱莲花，他曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲花。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。他凭栏放目，触景生情，提笔写下传世名篇《爱莲说》，今天，我们一起来学习这篇传世的作。板书：《爱莲说》

三、题目解说：

“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长。爱莲说，就是谈谈爱莲花的道理。

四、通读全文：

1、首先请同学们看看老师手中的图片上的生字词会读吗？下面请同学们跟着老师读一读。（出示重点字）

2、下面，我们请大家听一遍课文的朗读录音，让我们一同来感受朗诵的整体美。（提前备好录音）

3、听完录音，下面老师来范读一下课文，大家一边听，一边记下断句的地方，听准字音，听清节奏。（读的时候要慢，要准）

4、刚才老师读了一遍，下面请一位同学来试着读一读。这位同学读得很好，大家掌声鼓励一下。

5、下面，同学们一起朗读课文一遍：注意要读准字音，读清节奏。

五、翻译全文：

1、刚才大家读得真棒！下面请同学们结合课文下面的注解，看看有没有特别难翻译的字词或句子。如果有，请提出来，我们一起解决。

2、下面，老师为大家把这篇文章简单的翻译一下，大家可以适当作一些简单的记录。（读一句，翻译一句，重点把关键的字词解释清楚）

水陆草木之花，

可爱者甚蕃（多）。

晋陶渊明（名潜，字元亮，东晋诗人）独（只）爱菊。

自李唐（唐朝，因为皇帝姓李，所以称为李唐）来，

世人甚爱牡丹。

予（我）独爱莲之（主谓之间取消句子独立性。）出（长出）淤泥（池塘里积存的污泥）而不染（沾染），

濯（洗涤）清涟（水清而有微波，这里指清水）而不妖（过分艳丽），

中通（贯通；通透。）外直（挺立的样子），

不蔓不枝（不横生藤蔓，不旁生枝茎），

香远益（更加）清（清幽），

亭亭（耸立的样子）净植（竖立），

可远观而不可亵（亲近而不庄重）玩（亵玩：玩弄）焉（句末语气词，这里指当于现代汉语的“啊”“呀”，助词）。

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。

予谓（认为）菊，

花之隐逸（隐居）者（的人）也；

牡丹，

花之富贵者也；

莲，

花之君子者也。

噫！（叹词，表示感叹）

菊之爱，

陶后鲜（很少）有闻（听说）。

莲之爱，

同予者何人？

牡丹之爱，

宜乎众（众多）矣！

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了! 六、研讨课文：

1、刚才老师把这篇文章已经翻译了一遍，下面大家齐读一遍课文。

2、下面，我们来看看作者把莲花比作什么？很明显，把莲比作了君子。

3、哪些语句具体描写了莲？同学们快速浏览课文，能找出来吗？对了，就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植可远观而不可亵玩焉”

4、这几句分别表现了莲的哪些品质？

（针对每一句，逐一的一边讲解，一边板书。最后的造型是一朵莲花模样）.最后给这朵莲花取名为“君子莲”

5、课文写了莲，还写了哪几种花？不错，还有菊和牡丹。分别比作什么？它们分别比作君子、隐逸者、富贵者。

补充介绍一下：这三种人分别代表了三种处世的态度。

君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。（不慕名利，洁身自好）

隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。（志向高洁，隐居避世）

富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。（贪慕荣华，追名逐利）

6、文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。衬托的作用：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。潘长江和姚明站在一起，潘长江显得特别矮，姚明显得特别高。这就是衬托的作用。

7、小结一下：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样

的人，真是令人敬佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。

托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。用具有高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。

七、总结全文：

作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

同学们，当我们学习这篇短文的时候，我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会

传宗接代，仍有待我们去抵制，去清除。我们应当向古代贤者学习，追求精神世界的高格，远离物欲的诱惑，做一个品格端正、志趣高尚的人。

八、布置作业：

1、课后熟读本文成诵。

2、积累文言词汇。