沁园春 雪主要内容及教案内容

沁园春·雪

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一、学习目标

（一）知识目标： 1.读准字音，写对字形，初步理解词义。

2.了解作者及写作背景。 (二)能力目标： 1.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。 2.通过关键字感悟词人情感、把握全词主旨。 (三)情感目标 1.感受词人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。 2.学伟人精神，做时代骄子，激励自己为祖国的富强而奋斗

。 （四）教学重难点

通过关键字感悟词人情感、把握全词主旨。 二、新课导入

有一首歌曲的歌词是这样的：有人将他的著作比太阳

，我说太阳比不上，

太阳上山又下山

，他的著作日夜放光芒

；

有人将他的著作比海洋

，我说海洋比不上， 海洋虽大有尽头，

他的著作伟大难估量

。究竟是谁能得到这样高的评价呢？

-----*** 今天我们通过《沁园春·雪》这首词，感受他1

的作品无与伦比的魅力。

三、作者简介

***（1893-1976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。新中国第一代领导集体的核心

。 ***不仅是伟大的革命家、政治家、军事家书法家，而且还是一位杰出的诗人。就诗词而言，它不仅在当代诗人中独领风骚，就是与历史上的历代诗词名家相比也可谓无人比肩。不少当代诗词大家都对***的诗词由衷钦佩，极为赞赏。如诗词家柳亚子先生赞***的诗：“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词 ”；作家徐迟也曾说：“诗从***

，文崇马克思”；同为诗人的陈毅元帅则认定***“诗词大国推盟主”的地位。

天生具有诗人气质的***，一生与

诗词结下了不解之缘。无论是喜是悲是忧是怒是庆贺胜利还是抒发豪情,***都会借用诗词来表达他高远的理想、坚定的意志、翻卷的心潮、激荡的思绪和绵绵的深情。他的诗词直抒胸臆，透露出其不平凡的内心世界。所以，要了解一代伟人***，就不可不了解作为诗人的***。 四、写作背景：

《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了***在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开2

展抗日战争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，气势磅礴，旷达豪迈；议论，纵贯古今，气雄万古，风流豪壮。

五、发表背景：

这首词公开发表于1945年8月。当时抗战胜利，蒋介石假意电邀***去重庆和平谈判。毛为了争取和平，不顾个人安危，与周恩来飞抵重庆，与蒋谈判。期间，诗人柳亚子向***“索句”，***就把10年前写的《沁园春·雪》抄给他。柳亚子和了一首，发表在《新华日报》，不久《新民报》发表了***的词，引起各方关注和反响，迅速在人民当中传颂，极大地鼓舞了全国人民

的革命斗志和胜利信心。据说蒋还暗中组织写词高手，填写“沁园春”词，可没有超过***词的。于是他恼羞成怒，指使一些反动文人进行诽谤和攻击，但终于被赞扬这首词的正气给压下去了。

六、赏析全词：

1.齐读全词，初步感受诗人情感。 2.合作探究，深层理解诗人情感。 从上下片中各找出一个你认为最重要的字，小组合作探究这两个字的作用。 明确： 上片：望； 下片：惜

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“望”的探究

1.“望”之词意； 2. “望”之作用； 3. “望”中景象； 4. “望”中想象。

探究结果：

1.解释词义：登高远眺。 2.作用： a、领起下文。 b、显示词人形象：身影高大，顶天立地； 意兴豪迈，

壮志凌云；胸怀博大宽广，气魄雄伟旷达。 注：词人的立足点：海拔千米白雪覆盖的塬上。词人登高远望，视野开阔，但千里万里仍远超出视力能达到的范围，所以“千里冰封，万里雪飘”是词人的想象。词人的视野在想象中扩展，意境更加广阔，气魄非常宏大。 3.“望”中景象：长城、大河、（群）山、（高）原 长城内外，惟余莽莽；强化了雪后白茫茫景象。 大河上下，顿失滔滔。突出了严寒的威力。让人想象未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。 山舞银蛇，原驰蜡象。诗人运用了比喻、对偶的修辞手法，化静为动，生动地表现了群山和高原连绵起伏的景象，赋予了沉寂的大自然旺盛的生命力。 “望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北4

国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。

4.“望”中想象

词人望到的景象，既有眼前实景，又有想象中的虚景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”是词人对雪后天晴景象的想象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟、壮美，雪后的景象在晴朗中显得明丽、娇美。

上片小结 :

动静结合，虚实结合，运用比喻、对偶等修辞，描绘了祖国壮美的雪景，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 面对祖国壮美的河山，不仅诗人，我们此时是否也热血沸腾呢？历史上的英雄豪杰也不例外，他们也为多娇的江山竞相折腰。

“惜”的探究

1.惜之词意； 2.惜之对象； 3.惜之含义。

探究结果：

1.词意：惋惜。 2.词人对谁惋惜？惋惜什么？ 秦皇汉武

唐宗宋祖 长于武功短于文治（略输、稍逊、只识） 成吉思汗 3.含义： A、惜中含褒，肯定他们是英雄。这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展产生5

过巨大影响。 B、惜中有贬，委婉批评了他们的不足，短于“文治”，在政治思想文化方面建树不多。C、惜中寓志，表现了后来居上的伟大气概。体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强自信。 主旨句：

俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 最后三句是本词的词眼。思考： 1.什么是风流人物？ 2.今朝的风流人物是谁？ 3.为什么说他们是风流人物？ 探究结果：

1.能建功立业的英雄人物; “今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面都有杰出才能和远大抱负的人； 2 .应该是人民群众，是无产阶级革命家，也是诗人自己。 3.今朝的风流人物，他们能推翻帝官封的统治，拯救人民于水火之中。他们能创造历史、开拓未来，为中华民族建功立业，创造美好的明天。这是诗人的自励和自信，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的宣言。这也正是全诗的主旨所在。 下片小结：

以引入、评古、论今为序，

以议论为主，结合抒情。 6

词人纵论历代英雄，歌颂无产阶级当代英雄。抒发了词人作为一代伟人的政治抱负和自信。 在下片中，词人评古论今，是一位学识渊博的哲人形象。

总结：

这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景、议论、抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情，表现了自己作为一代“风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负。抒发了对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。 七、随堂演练:看图片，猜诗句. 八、布置作业

1.用自己的语言呈现***

所描绘的北国壮丽的雪景；

2. 搜集描写雪景的名句 3.默写全词。 4.读读背背伟人的其他诗词

九、感悟：

***的诗词，具有一种大胸怀、大境界、大手笔，具有一种俯视中国历史、雄视世界风云的人格和胆魄。这主要得益于***读的书多，行动范围比历史上任何英雄豪杰都要迂回、都要反复、道路漫长、地区广阔。他的诗正是产生于这种广大，又充分表现了这种广大。新时期的我们更应该多读书读好书，为成就我们的伟业打基础；为实现我们的中国梦而奋斗。我们要学伟人精神，做时代骄子！

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十、板书设计：

词人形象：

上片：顶天立地的巨人

文治武功兼备的风流人物

下片: 谈古论今的哲人

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