假如生活欺骗了你教学活动设计方案

《假如生活欺骗了你》教学设计

张校

课题名称:《假如生活欺骗了你》

【学习目标】

1.学习阅读诗歌的方法。

2.了解诗歌创作背景，感悟诗歌所蕴含的人生哲理。

3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观向上的人生观。

【交流感知】

一、走进作者: 他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人——普希金。

普希金是一位非常伟大的诗人，他一生中的诗作数量非常多，有近800首。不仅仅是数量多，而且他的作品还极大地激励了读者，很多人把他的诗当作自己的座右铭，例如我们今天学习的这一首《假如生活欺骗了你》。

(请同学们做好批注:“俄国”、“说理诗”、“座右铭”) 二、初读诗歌

请同学们先自读课文，解决读音问题。然后请一到两组师友来读，学友先读，学师评价后再读，最后齐读。读后总结朗读诗歌的方法:语速为中速，语气的轻重(重点词加重音)，语调的升降(读出韵律感和美感)。

三、再读诗歌，注意停顿和重音

出示停顿的地方作为参考，先自行朗读，标出停顿和重音，然后师友之间互读一追。然后找师友组展示，展示方法:学友先读，学师评价后再读:学师和学友一人一段，然后学师进行评价。

四、三读诗歌，读出感情

针对明读时语调的升降进行训练，以小组为单位，男女生分工进行朗读，先自读练习，然后再找小组米展示。最后以班为单位，男女生分工朗读全诗。

【研读共品】

本诗的题目是《假如生活欺骗了你》，那么同学们有没有这样的疑问(可让学生根据题目来提问):普希金为什么要写这样一首诗?他是如何被生活欺骗的?(引出写作背景，请一名同学来读) 写作背景:对于作者来说，“欺骗”是指当时自己被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的现状。那时俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世隔绝。《假如生活欺骗了你》就写于普希金被沙皇流放的这段日子里。

看过写作背景之后我们了解了作者创作这首诗的经过，那么我们如何理解“生活欺骗了你”?你被生活欺骗过吗?(出示问题，请同学们先独立思考，再跟学师学友讨论) 结论:生活给予我们许多挫折、磨难，使我们身处困境。(板书:挫折磨难身处困境) 当作者感受到被生活“欺骗”之后，他是怎么做的呢?(引出作者的做法) 坚信光明:在被流放的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。他一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，因此两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。(板书:追求理想相信光明) 作者在被“欺骗”之后，并没有做现实的奴隶，丧失希望与斗志，而是执着地追求理想，相信

光明一定会来到，那么当你被生活“欺骗”时该怎么做呢?请结合生活实际谈谈你的感想。

(先独立思考，再师友讨论。板书:积极乐观的人生态度) 【互助释疑】

师友互助交流疑惑，将解决不了的疑难点进行记录，准备提交全班讨论解决。

【巩固拓展

古往今来，很多很多的伟人，他们都受到过生活的“欺骗”遭遇了很多很多的困难，除了我们刚刚了解的普希金，还有苏轼(可让学生来说一说他们了解的苏轼)，苏轼是唐宋八大家之一，可以说是一个大文豪，在诗、词、散文各个方面都有十分优秀的作品。但是他的一生十分折，屡遭贬谪，经历了三起三落，他被贬到最远的地方是儋州，在我国的海南。苏轼的一生虽然十分不顺，但是他始终保持着乐观的心态，哪怕是做再小的地方官，他都积极地去做好自己的本职工作，造福一方百姓。那么接下来我们就来看这一首《定风波》，这首词是苏轼在被贬黄州期间写的，记录的是他在野外遇雨的一件小事。请同学们先来自读一下这首词。(请同学自行朗读，注意我们之前讲过的朗读方法，然后找师友组来读。)苏轼想通过这首诗表达什么样的思想感情? 【总结提高】: 评一评:谁是本节课的优秀师友

【课后作业

请你根据本诗仿写一首《假如生活欺骗了我》，每句重复的字不超过三个。