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《卖炭翁》教学设计（一课时）语文2011课标版教学设想：1.坚持诗歌教学读中析、读中悟的原则，朗读贯穿始终，意在培养学生的语感。2.让学生自主思考、自主赏析，学会寻找赏析角度，意在培养自学欣赏能力。3．重诗歌教学的问题设计，让诗歌赏析走向纵深，意在培养学生深入探究文本的能力。4.在诗歌教学中体现语文
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卖炭翁课堂实录【2】
未知
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关键词：卖炭翁课堂实录【2】
正文
《卖炭翁》教学设计（一课时）
语文2011课标版
教学设想：
1.坚持诗歌教学读中析、读中悟的原则，朗读贯穿始终，意在培养学生的语感。
2.让学生自主思考、自主赏析，学会寻找赏析角度，意在培养自学欣赏能力。
3．重诗歌教学的问题设计，让诗歌赏析走向纵深，意在培养学生深入探究文本的能力。
4.在诗歌教学中体现语文学科特点，意在训练学生听说读写的语文能力。
5.落实课堂中“自主
合作
探究”的核心理念。
学习目标：
1.
通过反复朗读，能够用自己的语言说出诗歌内容，并有自己独特的感受。
2.
通过抓关键词句、批注描写方法、理清情节内容等方法，来品析卖炭翁、宫使的形象，进而感受诗歌主旨。
3.
在反复诵读和品析中感受白居易诗歌的艺术魅力。
学习重点：反复诵读，至少会使用一种方法来品析诗歌中的人物。
学习难点：在品析诗歌内容人物的基础上探究诗歌的主旨。
教学过程：
一、
导入：句句珠玑识乐天
在浩如烟海的古典诗词中，我们认识了无数伟大的诗人，白居易就是其中一位。
1.
你对白居易了解多少？（预习汇报）
2.
你积累了白居易哪些诗歌作品？（名句诵读展示）
3.
明确目标
出示目标，学生朗读。
提炼目标：朗读---感受---品析---感悟
二、
初读感知：朗朗书声感诗韵
1．听读：听准字音，注意节奏
2．自由朗读：读准字音，做到字正腔圆
3. 感情朗读：按照自己的节奏，读出味道，读出感情
4.初读感知：这首诗大致讲了什么内容？涉及哪些人物？你有什么感受……
三、品析人物：鲜明形象品诗意
1.品析卖炭翁的形象：
（1）自主学习：学生自主批注、自主品析、自主发现问题并记录。
（2）互助学习：组内交流自学中未能解决的问题及教师发现的共性问题。
（3）展示汇报：以组为单位，展示交流目标问题。
2.归纳方法：
通过分析故事情节、赏析描写方法（外貌、动作、心理等描写方法）、品析关键词句等方法来分析人物形象。
3.用以上方法自主品析宫使的形象。
四、感悟主题：大胆想象悟诗情
1.质疑探究：这首诗的结尾有什么特点？
2.想象训练：卖炭翁回去的路上会想些什么？他今后会何去何从？……
3.对比升华：张俞《蚕妇》、李绅《悯农》。
五、学习小结：一诗一事显诗风
1．学生围绕学习目标总结（知识收获、学习感悟、方法总结、生成问题等）。
2. 教师围绕白居易诗歌特点总结（明确白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而做”的
创作特色）。
板书设计：
情节 描写 主题
卖 烧炭 外貌描写
炭 运炭 动作描写 宫市之苦 封建制度之腐朽
翁 卖炭 心理描写
炭被抢
白
居 为时代而写 为现实而作
易
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