16 *给巴特勒的信含PPT的教学设计及点评

教学设计方案

课题名称：《给巴特勒的信》

姓名：

学科年级：

郑丽红

九年级

工作单位：

教材版本：

营口市第六中学

语文版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

这是一封义正词严，感情强烈的回信，巴特勒认为远征中国是“体面的”“出色的”的谬论，雨果针锋相对的提出了自己的看法，信中先凭借丰富的现象，运用比喻、排比等手法极力描绘了圆明园的神奇壮丽，然后运用反语，痛斥英、法两个强盗，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶，提出了强烈的控诉，表现出他站在人类立场的正直公正，仗义执言，

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

知识与技能

1.通过预习和介绍，了解作者及背景知识，积累字词。

2.通过朗读感知文意，体会作者爱憎分明的情感。（重点）

过程与方法

通过小组合作探究，品读、品句，理解文中语句的含义和几种写作手法的作用，领会作者形象（难点）

情感态度价值观

领悟雨果站在人类立场的仗义执言的公平和正义，培养高尚人格。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1.我所任教的九年一班学生经过两个学年的学***部分学生已基本养成了一些良好的学习习惯，课前能从常识、字词、朗读课文、文章内容、情感、写法等几个方面有针对性预习，提高了课堂的学习效率。但还有些学生不能很好地预习。

2.学生的学习能力还有待提高。在前两年学习的基础上，全班40多人中，有一般同学

课堂上能在老师的引导下掌握本课学习要点，对问题能形成自己的见解，并在小组讨论中得以完善，但表达能力不强，用词还不够准确精当，需要老师指点明确。应不断地训练他们摆脱理解问题时对老师依赖。另一些同学对学习内容只能是了解，还达不到掌握的程度。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一.激情导入，介绍常识

1.

激情导入，我去过北京多次，游览过很多名胜，但有一个地方我在门前徘徊了很久，终是没有勇气进去，我不忍目睹这残破的景象，作为中国人的自尊让我无法面对那段任人欺凌的历史，这里就是圆明园。（展示圆明园图片）鸦片战争时期的中国是如此的软弱可欺，被人欺凌至此却只能暗自哭泣，破败残垣如同无数残肢断臂，无声地呐喊着伸向天空，似在期盼上天为贫弱的中国主持公道。但那时，强权泛滥，暴力横行，在侵略者的狞笑声中，谁会在意这样一个微弱的呼号？有一个法国人，他凭着一颗正直善良的心，毅然站出来指斥自己国家的侵略暴行，对中国人民给予了深切的同情，他的名字我们应牢记，他就是雨果。他把自己的爱与憎都展示在这封信中，今天就让我们来了解这封信的主要内容。

设计意图：创设情境对学生快速进入学习情境很有效。我以图片和充满感情的语言，创设一种感伤和感激的情境，激发学生的学习兴趣，并对雨果有初步了解，有利于下一步学习。

2.

出示学习目标

①.通过介绍和预习，了解作者及背景知识，积累字词。

②.通过朗读感知文意，体会作者爱憎分明的情感。（重点）

③.通过小组合作探究，理解文中语句的含义和几种写作手法的作用。（难点）

④.领悟雨果站在人类立场的仗义执言的公平和正义。

设计意图:此时出示学习目标，让学生对本课学习的重点有所了解，使课堂学习有的放矢。

3.

介绍常识，有助于更好理解课文内容。（事先布置预习，课堂上先由老师介绍一些常识，再由学生互相交流。）

（1）

（2）

课件展示常识：圆明园、火烧圆明园、雨果、巴特勒

，让学生了解。

学生分享自己预习时了解的与课文有课文相关的常识，可能会有巴特农神庙、埃及金字塔、额尔金父子等。（展示相关图片）

4.

检查字词预习情况，根据预习，要当堂掌握。

（1）

掌握课件上的字音、字形、词义。

赞誉

典范

恍若

晨曦 xī

瞥见 piē

箱箧 qiè

眼花缭乱 不可名状 荡然无存 丰功伟绩

（2）

词义辨析，选词填空

●不可名状：意为无法用言辞形容。指声音、色彩、感觉等不能用语言描述。

名，用语言说出。状，描绘、形容。

●不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很明显。喻，懂得、明白。 △他们三个月的努力获得成功，那种喜悦（不言而喻 ）。 △他们向北行，心头仿佛袭来一缕（不可名状

）的落寞之感

设计意图：课前的预习，已经坚持了两年。学生会在课前对本课的常识、字词、内容、情感、写法等方面进行预习，课堂上老师采取适当形式检查预习效果。本课中的字词是要求在预习中掌握，所以直接提问;常识则采取了交流共享的形式，可以是学生对文中出现的一些人名和历史遗迹有更好的了解，对理解课文内容是很好的辅助。

二，朗读课文，体会情感；理解语句，分析写法，领会形象。

（一）通过朗读，体会情感

老师与学生分别朗读课文有关段落，，认真听读体会，信中雨果怎样称呼英法联军？对英法联军的行径表现出了怎样的情感？哪些语句直接表明了他的这种态度？

找出课文中的语句：

◇有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火，似乎得胜之后，就可以动手行窃了。

◇将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。

◇现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

设计意图：通过有感情朗读，整体感知文意。再通过对具体语句的朗读指导，让学生加深对愤怒、憎恶情感的体会。

（二）问题探究，领会写法。

1.文中除了直接指斥外，作者还采用了一种方式来表达他的愤慨，课件出示句子

◆从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

◆丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。

引导学生明确，采用了反语的手法，

明确：反语——即通常所说的“说反话”，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

反语的作用是产生讽刺性，有时比正说更有力量。

运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。 设计意图：以例句的朗读与分析为例，引导学生体会反语的作用。学生再以小组为单

位探讨反语句的作用，可以让学生充分掌握反语的作用。更好的理解作者对英法联军强盗行径的谴责痛斥，从而对雨果心生敬仰。

2.除了鲜明的表明自己的态度外，文中还用了大量笔墨介绍了圆明园。雨果并没有来过中国，它完全是凭借当时圆明园在欧洲的声誉和自己的想象来介绍圆明园的，你能想象圆明园的美景吗？请欣赏一组圆明园的3D复原图，（课件展示）这样美轮美奂的圆明园在作者笔下是怎样的景象呢？雨果是如何描绘圆明园的？朗读相关语段，想象圆明园的神奇壮丽。注意通过语调、重音和节奏读出作者的赞美之情。说说这部分采用了什么写作方法。

3.小组讨论：雨果是怎样评价圆明园的，谈谈对这些语句的理解。之后小组代表发言，教师指导明确。

设计意图：第2、第3环节意在体会作者对圆明园的赞颂。强调雨果仅凭想象就描绘了圆明园，学生会对他油然而生敬意，用3D复原图激发学生的联想和想象，可以更好地体会作者对圆明园的赞美，学生以小组为单位找出评价性的语句谈理解，在合作探究中提高对语句的理解能力。

4.作者的主要目的是怒斥侵略者的罪行，却在前半部分细致描绘圆明园的富丽堂皇，这样写的作用是什么？

设计意图：此环节将之前的“痛斥英法联军”与“赞美圆明园”两部分内容结合起来，让学生体会通过对比突出侵略暴行，表达强烈愤慨的写法。

5.从这封信中，你对雨果有怎样的认识？

设计意图：体会雨果全人类的立场的公平正义，正直勇敢，仗义执言。对学生进行价值观教育。

三.迁移训练

请你给雨果写一封短信，谈谈通过本课的学习你对雨果的认识，抒发你的感情，至少使用一种修辞方法。

设计意图：既是进一步的情感态度价值观教育，同时也是对学生写信能力、修辞方法的运用的考察和锻炼。

四.总结

请你针对本文的学习，以“我学到了＿＿＿＿＿＿＿”进行小结，建议从知识、方法、情感等方面进行归纳。

五.当堂检测

1. 下列没有错别字的一项是（

）

a 分享

圆明园

绫罗绸缎

眼花撩乱

b 搏物馆

来源

丰功伟绩

脂粉

c 赃物

剪影

野蛮

荡然无存

d 宛如

惊赅

挽手

富丽堂皇

2.体会划线词语的感情色彩。

从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。

设计意图：第四、第五环节是对本课学习效果的考察，检验当堂学习效果。

六.结束语

通过这节课的学习，我们感谢雨果先生，我们更应自省自励。圆明园的断壁残垣已成为历史，崭新的中国笑迎八方来客。正在召开的G20峰会高朋满座，杭州西湖的美景让世界惊叹，中国的发展让世界瞩目，今天的中国是我们的骄傲！我们应让祖国在我们的手中不断强大，为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗，让祖国的明天因我们而自豪！

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

激情导入，介绍常识(配乐展示圆明园的动画)

出示学习目标

介绍常识

朗读课文，体会情感；理解语句，分析写法，领会形象。（利用音频、以问题为导向，小组探讨，利用小组互动，师生互视频等制作的课件）

迁移训练

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

展台展示小组研究成果，逐步领动

会本文的内容、情感、写法特点

让学生了解本课学习的重点

明确学习目的

创设情境快速进入学习状态

激发学习兴趣

提高学生的自学学生利用白板展示

和应用白板的能力

学生自我评价表（时间以一节课为单位）

评

价

内

容

评

价

等

级

优（5）

良（4）

中（3）

评价目的

我能认真听老师讲课，听同学发言。

遇到我会回答的问题都主动举手了。

发言时声音响亮

我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

我会指出同学错误的解答

我能常得到老师的表

能否认真专注

能否主动参与

能否自由表达

能否善于合作

能否独立思考

是否敢于否定

是否欣赏自我

扬、同学的赞赏。

我能在不懂时向别人请教。

我已养成良好的完成作业的习惯

我能展开丰富的想像理解教学内容。

我在学习的过程中感到快乐。

最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？

我还有与这节课的内容相关的问题问老师

得分

是否敢于请教

能否独立思考

是否富于想像

是否兴趣浓厚

七、教学板书（本节课的教学板书）

给巴特勒的信

雨果

赞美歌颂

对

愤慨憎恶

圆明园（奇迹）

比

英法联军（强盗）

比喻

排比

反语

站在人类立场仗义执言，公平正直