14 我要的是葫芦优秀公开课教案

14 我要的是葫芦(第二课时)

萧县黄口镇第一小学李梦玉

教学目标:

1.复习生字词。

2.正确、流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.学习课文二、三自然段,联系上下文,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教材分析:

课文讲的是一个人种了一棵葫芦,叶子上长了蚜虫,他却置之不理,眼里只有葫芦,慢慢地蚜虫越来越多,结果小葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,要联系地看问题。如果只顾结果,不考虑其他,有可能到头来什么也得不到。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教具准备:

多媒体课件

教学课时:

一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、上节课咱们学习了一篇和葫芦有关的课文,小朋友们还记得是什么吗?(我要的是葫芦)

2、今天咱们就继续来学习这篇课文。(板书课题,齐读课题)二、复习生字词

1、课件出示生字词,“摘葫芦”游戏。

2、指生读葫芦上的词语。

3、男女生赛读、齐读。

三、着眼葫芦,研读赏析

1、复习第一自然段。

(1)自由朗读第一自然段。那个人种的葫芦长得怎么样?你是从哪儿看出来的?(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!)

(2)课件出示美丽的葫芦图,生观察,感悟葫芦的美。

(3)理解“挂”,体会用词的准确性。

(4)齐读第一自然段。

2、学习第二自然段。

(1)自由朗读第2自然段,思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里是怎样想的?(有几个虫子怕什么!)

(2)指导朗读:有几个虫子怕什么!

有几个虫子不可怕。

理解感叹句更能反映出他对蚜虫不屑一顾得态度。

(3)出示课文插图,请学生观察图中人物的神情、动作。问:那个人()着小葫芦?(盯)

(4)“盯”能不能换成“看”?体会那个人眼里只有小葫芦。

(5)理解“自言自语”的意思。什么是自言自语?你有没有自言自语的时候?你自言自语的时候会说些什么呢?

(6)抓住“快长啊,快长啊!”,使学生感悟那个人期望葫芦快快长大的心情。(指导朗读)

3、学习第三自然段。

(1)过渡语:这时,一个热心的邻居看见了,他会说些什么呢?

(2)课件出示相关语句:你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!

(3)指导朗读。抓住“光”“快”,指导学生感悟邻居的焦急。

(4)可是那个人却觉得很奇怪,种葫芦的人为什么会觉得奇怪呢?他是怎么想的?

(5)指生说一说。

(6)课件出示:叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

(7)比较两句的异同,师指导朗读。学生感悟问号的句子语气更强烈。

(8)分角色朗读这一自然段。男生是那个人,女生是好心的邻居,老师是旁白。

4、学习第四自然段。

(1)指生朗读最后一自然段。

(2)思考:那个人得到葫芦了吗?为什么?

四、比较变化,发现寓意

1、课件出示两幅插图,进行发现学习。

(1)那个人的表情不一样:一个面带微笑,一个满脸惊讶。

(2)葫芦叶子不一样:一个碧绿的,一个枯黄而且叶子上带着小孔。

(3)葫芦的位置不一样:一个挂在藤上,一个掉到地上。

2、帮助学生梳理蚜虫、叶子与葫芦之间的关系。

(师相机板书:叶子——葫芦)

3、师总结寓意:明白事物之间都是有联系的。做任何事情都要注意细节,不能只看结果,只有注重细节,才能得到好结果。

五、达标测试

那个人第二年又中了一棵葫芦,他会怎么做呢?想一想,说一说,写一写。

板书设计:

14 我要的是葫芦

联系

叶子————葫芦

细节

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。教学难点是让学生通过自己的感悟,明白其中的道理。在教学第一自然段时,我采取“以图导学”的方法,指导学生结合插图感悟小葫芦刚开始的可爱。在教学二、三自然段时,我抓住重点字、句帮助学生理解课文内容。如:抓住“盯”字,使学生明白那个人眼里只有葫芦,“光”和“快”体会邻居的焦急,并出示两组句子,使学生感悟句号、问号和感叹号的不同语气。并通过“以读导悟”的方法,指导学生悟出邻居的焦急和那个人对蚜虫的不屑一顾。最后,利用课文的两幅插图,学生观察、比较分析那个人和葫芦的异同之处,帮助学生明白蚜虫、叶子和葫芦之间的关系,并悟出寓言背后的道理。

这种教学方法的应用,节省学生学习课文的时间,促进学生对课文内容的理解,让学生有更多的时间去研读文本,探究课文所要说明的道理。学生在学习时,自己观察、讨论、探究、理解,充分体现学生的主体性。

但也有不足之处,教学第一自然段时,时间用的较多,导致学生在二三自然段没有充分的去读。在以后的教学过程中我会好好改进。