8　已亥杂诗教案2

《己亥杂诗》教学设计

【教学目标】

⒈知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

⒉过程与方法

读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的基础上,理解诗意,体会情感。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导课题

课前活动:

看图猜古诗。点名学生根据出示图片来说已知的诗句,全班一起来背。你们真厉害,张口就来。这2句诗歌的作者是谁?哪个朝代?

点名学生来回答,老师和同学们一起来朗读。导入作者清代诗人龚自珍。

二、介绍作者

介绍作者基本资料。

龚自珍(1792 -1841年),字璱(sè)人,号定庵(ān )。仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、诗人、文学家和近代改良主义的先驱者。

龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来

第一流”。著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首。著有诗作《己亥杂诗》共315首。

三、时代背景

①读了课题的己亥是什么意思吗?

介绍中国古代用天干地支纪年法,“己亥”组合在一起就是1839年。

②出示图片(林则徐、虎门销烟、百姓抽鸦片),让学生根据图片来说人物和事情,再结合图片(百姓抽鸦片)和时间学生说自己的感受。

③介绍1839年的第二年,也就是1840年,中国发生了什么重大的事情吗?(学生根据已学的知识汇报:鸦片战争),开始了中国什么?(学生根据已学的知识汇报:中国近代史开端)。1842年中国签订什么卖国求荣的条约(学生根据已学的知识汇报:南京条约),出让了中国哪块国土?(学生根据已学的知识汇报:香港),那么说明清政府怎样?

④出示清朝时代的照片(普通老百姓和富贵人家),引导学生说感受,再进一步感受时代的黑暗。

⑤引出龚自珍在当时所说的话:朝廷无“才相”,兵营无“才将”,学校无“才士”,田野无“才农”,工场无“才工”,街市无“才商”,甚至连“才偷”、“才盗”也没有。

龚自珍痛感于这种“衰世”之际才乏人庸的情形,胸怀大志而又无地施展的龚自珍只得仰天叹息,于是作了315首诗,都称为——《己亥杂诗》。

⑥小结:这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了这首诗。

四、读诗韵

1、下面我们走进古诗,请自由读诗,要求读准字音,读出节奏。学生开始自由读。

2、鼓励学生自己展示自己如何来读诗歌,(问:下面谁愿意来展示你的朗读?)在举手的同学中进行点名朗读,学生们进行读朗读情况进行评价。

3、在学生展示后,教师进行评价,然后由教师来范读,学生进行跟读。

4、学生自己感悟,全班齐读。

小结:同学们自学能力真强,一学完就能完成得又好又快。

五、释诗意

同学们读得可真投入啊!诗,咱们已经读准音,读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗?请你借助下面的注释来理解诗意,开始吧!

1、学生小组自由交流,解决诗句的理解。

2、教师点名学生,由学生展示小组交流后的理解。

3、教师读理解中出现的问题进行引导。

4、学生再根据教师的讲授后再理解后,同桌之间相互翻译。

小结:对于我们不知道的词语,我们可以把他们组词来解释。这也是了解词语意思的一种方法。

六、悟诗情

(一)、我们大体了解了诗意,从诗意中我们知道了社会政治毫无生气,这是一种怎样的局面呢?

下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。

(1)卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨,隔着江水犹自高唱《玉树后庭花》时,你会说?在清朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要“改革”了。你会说?

(2)达官贵人通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐,他们忘乎所以,只贪图宴乐于西湖,你会说?清朝的官员又何尝不是呢!怪不得作者说要“改革”了。你会说?

(3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片,东亚病夫的形象世界流传。“中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银”啊!你会说?这要的局面还不要“改革”吗?再不,就来不及了。你会说?

(4)百姓流离失所,田不能耕,商不能经,工不能作,哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时施粥场景,而与此形成显明对比的却是“朱门酒肉臭,路有冻死骨”!你还想说什么?想要改变这种局面,就要怎样?

②看到刚才图片上的一切,用一个词说说你此刻的情绪?(板书:万马齐喑)

我相信这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚,他选择了最能表达他此刻情绪的一个字:“哀”,大家大声的读出文中的关于这句的诗。

③他希望的“九州生气”是怎样的?需要什么来实现“九州生气”,用一个词说说。(板书:九州生气)

小结:盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!

⑤那么应该怎样做呢?他劝谁?怎样劝? (板书:改革)学生用诗句来解答。

⑥全班读全诗

(二)结合音乐朗读

1、播放朗诵背景音乐。

2、教师引导学生来背诵。

3、在音乐的感受下,我想诗已经在同学们的嘴里,心里,让我们和龚自珍一起写出来吧!自己检查对错。

4、激发情感。

①一个人的劝告是不够的,第一组来人同学来劝。! ②再多点人吧?请第二组的同学加进来劝!

③我们都加入这劝告的行列吧!全班一起朗读。

师:他就是这样一遍遍的劝,因为……,因为只有改革才能让……。所以让我们再大声地劝劝天公,劝劝皇帝,劝劝达官贵人吧!

七、背诵全诗

感受到了作者的情感,让老师和学生们一起来背诵全诗。

八、布置作业

进行感受写小练笔。

板书设计:

《己亥杂诗》

作者:龚自珍

改革

万马齐喑——————九州生气