信息窗一（整十数乘一位数的口算、笔算）优秀课堂实录

三年级数学上册第二单元教案设计

第二单元快乐大课间--两位数乘一位数2.1两位数乘一位数(不进位)教学设计

教学活动设计

导入语:今天老师和同学们一起来学习两位数乘一位数。同学们想好好表现自己么?

老师希望同学们在学习的过程中独立思考、积极发言,同学们能做到吗?

一、导入环节

课前小检测

①直接写出得数

1×4 = 40+40=

6×2= 50+50+50=

2×5= 20+20+20+20=

4×8= 30+30=

②填空

2个十是____________ 。

10个十是____________ 。

25个十是____________ 。

③口算

4 × 3 = 7 × 8 = 5 × 6=

40× 3 = 70× 8 = 50×6=

二、新授环节

(一)提出问题

1.出示主题图1“快乐大课间”(通过主题图引起学生学习兴趣)

从图中,你知道了哪些数学信息?根据这些信息,你能提出什么问题?列式: 12×3

出示主题图2,那么这幅图又能提什么数学问题呢?列式:12×3

这两道题的算式都是12×3(利用课件将两幅图同时出现)。为什么明明是不一样的情境,偏偏都能用12×3计算?(共同点:每份是12,有这样的3份。)那么12×3还能表示什么?你们能不能用不同情境来表示?

只要乘法意义不变,就可以通过不同的情境来表示其含义。现在请以同桌的形式互相说一说,请认真倾听同学的发言。

(二)解决问题:

我们明白了乘法的含义,那12×3究竟等于几呢?同学们想让老师告诉你们

答案,还是自己来探究?老师给同学们一个小提示。①小组合作完成,注意做好分工②既要研究出结果,也要把研究的过程在小组里说一说③选出代表准备发言请同学们进行小组合作仔细思考,将计算过程写在草稿本上,看看有几种好办法介绍给大家?

(1)12+12+12=36

老师的问题是12×3,问什么你的计算边成了12+12+12?12×3表示的是3个12想加。

(2)把12分成10和2,然后10×3=30,2×3=6,30+6=36。

引导学生结合图来说明10×3、2×3所表示的含义。

用竖式来做的,先算个位2×3=6,在积的个位写6;再算10×3=30,30 +6=36。

1 2

× 3

-----------

6 ……3×2=6

3 0 ……10×3=20

-----------

3 6 ……6+30=36

同学们仔细观察竖式中的2×3和方法2中的2×3是一个道理。十位上的1×3表示3个10,10×3的意思。

我们一般将竖式简便写成:

1 2

× 3

-------

3 6

(4)回归题目

三二班跳舞的一共有多少人? 3箱矿泉水一共有多少瓶?

12×3=36(人) 12×3=36(人)

答:三年(2)班跳舞的有36人。答:一共有36瓶。

你会计算4x21吗?

可以先交换因数的位置,再计算。将数位多的因数作第一个因数,这样乘起来比较简便。

三、巩固练习

(1)竖式计算

4 × 21= 7×11= 3×33=

(2)

四、课堂小结

学生谈学习收获

附:板书设计

两位数乘一位数(不进位)

(1)12+12+12=36

(2)把12分成10和2,然后10×3=30,2×3=6,30+6=36

(3)

1 2

× 3

-----------

6 ……3×2=6

3 0 ……10×3=20

-----------

3 6 ……6+30=36

简便写法:

1 2

× 3

-------

3 6