3 我们是怎样听到声音的教学设计及说课稿

我们是怎样听到声音的

1 课时

苏文建

教学目标

1、认识耳的构造以及各部分的作用，并对耳朵各部分功能的进行模拟研究。

2、知道人体感知声音的过程。

3、认识噪音的危害，了解保护听力的常用方法。

4、意识到保护耳朵的重要性。 5、乐于帮助听力有障碍的人

教学重难点

重点：引导学生认识人耳的构造及各部分的作用

难点：正确区分噪音，保护听力。

教学准备：

1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌、耳朵的模型、角色扮演材料 2．分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

教学过程

一、复习导入

1．谈话：声音是怎样产生的？声音是怎样传播的? 2、学生回答

3、提问：对于声音你还想知道些什么？

4、学生交流 5、揭示课题：那你知道声音在耳朵里是怎样传递的？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）

二、揭示耳朵结构组成和听觉产生的过程

1、谈话：刚刚大家提到了耳朵。你的耳朵带来了吗? ( 笑，学生摸一摸耳朵)你了解你的耳朵吗? 2、学生交流

3、布置任务：我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？今天老师准备了一份关于耳朵秘密的学习资料，请每个同学认真阅读，在资料上用笔圈出组成耳朵的名称来，再请“对号入座”，填写耳朵结构图。

4、学生自学阅读资料，填图，小组交流，师巡视

5、小组交流汇报

6、谈话：放大同学们所填写的耳朵结构图，一起来对比看看。耳廓在哪里呢? 自己能摸到吗? ( 师生各自伸手触摸，认识耳廓) 再伸出小手指，轻轻伸进你的耳朵眼里，这个通道就是外耳道。还能摸到里面的部分吗? 7、出示耳朵模型，师生一起指认耳廓、外耳道后，取出模型结构并作介绍。

三、教学听到声音的过程

（一）鼓膜的作用

1、提问：声波传到了鼓膜，你觉得会发生什么呢? 2、学生交流

3、模拟实验：

用薄薄的气球模拟耳朵里的鼓膜，在它的上方放上一些泡沫球，再出示音叉。当敲音叉的时候，观察泡沫球有什么变化？你们想试一试吗？注意：音叉不要接触到气球。

4、分组实验并进行观察。

5、汇报交流：球怎么会跳动呢? 这说明鼓膜发生了什么现象呢? 请你们思考。

6、学生开展小组讨论

7、小结：当外界的各种不同的声音传到鼓膜时，鼓膜就会产生不同的振动。

（二）耳廓的作用

1、谈话; 耳廓发挥着什么作用? 请大家猜猜看。

2、学生交流

3、活动：取个纸筒喇叭，用它小口的一端围住我的耳廓，这样我的耳廓就变得怎样了呢? 4、学生体验：听一首音乐，体验耳廓的作用。

5、谈话：有的动物就不需要这样，因为它们天生就有一副既长又大的耳廓。不仅如此，有的动物耳廓还会动呢。你知道这样的动物吗?（兔子）

6、拓展认识骨传导。

（三）认识耳朵其他结构作用

1、谈话：再一次阅读耳朵的秘密，找找看外耳道、听小骨、耳蜗和听神经各有什么作用？

2、学生阅读资料

3、汇报交流

4、微课视频：我们是怎么听到声音的。

5、提问：（师生鼓掌），我们耳朵是怎么听到掌声的过程？

6、学生交流：我的耳廓收集了大家掌声的声波，由外耳道传到了鼓膜，鼓膜产生了振动，传给听小骨，听小骨把振动加大，传给了耳蜗，耳蜗把振动转化为听觉信号，再传给听神经，听神经再传给大脑，大脑分析判断，我就听到了大家的掌声。

三、了解噪音的危害及怎样保护听力

1、课件：这些声音听起来舒服吗？

2、播放悦耳的声音，说说有什么感受？

3、小组交流什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？

4、汇报讨论结果

5、介绍噪声的标准，了解分贝是衡量声音大小的一种单位。

6、讲解保护听力的方法，不长期待在噪音区，用手捂住耳朵，用棉花塞耳朵等。

7、拓展：我们应当怎样对待听力有障碍的人？

板书设计

3.我们是怎样听到声音的

耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经

（收集声波）

（传递声波）

（产生振动） （传递振动）

（产生神经信号）

（报告大脑）

教学反思

通过阅读资料，让孩子们自主学习、认识耳朵的结构及其作用。教师先采用预设的动画投影，帮助学生认识声音传递的顺序及其过程，使得学生比较顺畅地掌握和理解声音传播的过程与机制。接着，出示模型，增强学生的感性认识。让学生复述声音传递的过程，强化知识印象。在鼓膜和耳廓的作用时，采用了模拟实验方式进行开展，让学生经历由猜测到验证的一个过程，此环节是本课的重点，也是难点。最后，通过微视频，让学生整理了解本课的内容，进一步加深对认识耳朵的结构及其作用的认识。

本节课，个人感觉有一些不足的地点，就是在时间把控上，做的不是很到位。比如后面了解噪音的危害及怎样保护听力这一环节没有上到。分析原因，在第一个环节中，阅读资料中花的时间有点偏多，内容需要删减，突出主体，减少学生的阅读量。

感谢大家能够过来听课，欢迎大家多多指正，谢谢！