Recycle 2教学设计及教案分析

PEP四年级下册Recycle2教学设计

教学目标：

（一）知识

1.能熟练拼写4-6单元要求掌握的词和句子并用重点句型造句，复习名词所有格内容。

2.能读懂Read ,write and say的对话并能填上阅读教材所缺单词。

3.学生能够读懂Read and tick中Wang Ke 的信，并能判断句子正误。

（二）能力

1.能读懂Read and write的短文,并能填上阅读教材所缺单词。

2.能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

3.能拼读前三单元的四会单词并用四会句型造句。

（三）情感

读好书会让我们的知识更丰富，视野更开阔，心胸也更宽广。我们不知道的知识很多，就通过多读书来弥补吧！

教学重点：

会听、说、读、写后三单元的四会掌握单词

教学难点：

运用后三单元的四会单词和重点句型造句。

教具准备：

1.

后三单元中的四会单词卡片

2.

教师准备录音机和录音带。

3.

教师准备骰子和Let's play部分的挂图。

教学方法：

Reading,writing, Acting, Games

授课类型：Review

教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1.教师播放Let’s sing的歌曲“Animals on the Bus”. 学生边欣赏边跟着录音唱。

2.教师出示后三单元中应掌握的四会卡片

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来

在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

（二）Preview

教师出示四会单词卡，要求学生快速拼读复习四会单词，可以小组竞赛的形式展开。

（三）Presentation

1.教师可先出现Read ,write and say的部分内容。

2.教师说:It’s my book.It’s mine.板书my=mine.然后让学生用同样的方式描述自己的物品。

3.教师拿出事先准备的两支铅笔问学生：Are these your pencils,„?找到铅笔的主人，教师说:Oh, they are your pencils.They are yours.Here you are! 板书your=yours.

4.教师出示本部分图片，问：What do you see in their hands?引导学生根据图片回答。让学生自主阅读教材上的文字并能填上阅读教材所缺单词。师生一起核对。

5.教师与一名学生示范表演购买水果的对话，让学生完成给单句排序并组成对话活动。

（四）Practice

1.复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2.Read and tick or cross （1）教师引导学生看图，说：Today we’ll read a letter. Who is it from?Who is it to? 引导学生回答：

It’s Wang Ke.Wang Ke is writing the letter to his grandpa.

（2）教师问：Where is Wang Ke? Where is his grandpa?学生带着问题阅读。师生一起讨论答案：Wang Ke lives in the city.His grandpa lives in the country/on a farm.教师解释city ,country的意思。

（3）教师问：What’s the letter about? 引导学生快速找到回答：It’s about a hat, the food, a dog and some ducks.然后学生细读信件，独立完成判断句子正误。

（4）师生核对答案。对于错误的句子，让学生指出错误的地方并改正。

（五）Add-activities 1.做本部分活动的配套练习。

2.复习后三单元的四会单词和句型。

3.做Let's play游戏。

板书设计：

my=mine your=yours city ,country Thank you for …

Miss the ducks.

How many baby ducks are there on the farm now?

教学反思：

大部分学生能很好的掌握4—6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。

掌握4—6单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听，说，读，写是本单元的重中之重，只是名词性物主代词的用法还掌握不太熟悉，在这方面有待加强。