六 我的叔叔于勤课堂实录及点评

我的叔叔于勒

一、教学目标: 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

4、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

二、教学重难点：

1、理解课文从多方面刻画人物形象、以展现人物内心世界的方法。

2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

第一课时

一

、课堂导入

人们常把兄弟比作手足，这个比喻充分说明了兄弟之间的深厚情义。今天，我们就来学习法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，看看在资本主义社会里，一对夫妇是怎样对待自己的亲弟弟的。

二、作者介绍

莫泊桑(1850-1893) 法国作家。

生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《羊脂球》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。

三、整体感知，梳理情节

学生自读课文，思考：

1、大声朗读课文，请同学边读边划出文中的人物是怎么称呼于勒的？

2、小组讨论：请同学大致给以上“称呼”分分类，说说这些称呼是在于勒什么情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？(按时间先后顺序说)

3、重点分析：那些细节描写体现这个“盼”字。

4、梳理情节，情节有什么特点？

四、研读课文，分析人物

再读课文，思考：

1、在次归类，上述对于勒的称呼分别是谁说的？有什么发现？

2、表现了人物怎样的性格特点？人物的性格有没有差异？

五、主题探究

老师根据以上情节概括了一幅对联。

上联：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树

下联：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人

这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，

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相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？

这幅对联少了一个横批。请同学们来拟横批，并写出原因。

横批：

金钱至上，世态炎凉

明确：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

——马克思

六、写作训练： 想象：5年后，于勒发了财，一副阔少打扮来到菲利普门前，菲利普夫妇怎样表现？运用语言、动作、神态等描写方法写一段话。

八、结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱。我们明白亲情重于金钱，我们珍惜亲情，乐意奉献一片爱心。让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！

第二课时

一、复习导入

回顾上一课时的内容，引入新课。

二、精读课文: 自由朗读,找出文中刻画人物语言,动作,神态等描写的词句,揣摩所揭示的人物性格。

莫泊桑写人物,不在外貌的描绘上下功夫,而是深入到人物的内心.这内心世界的揭示,又决不靠作者申说,而是用人物的语言,动作，神态等描写,让他们自己去自然地表露.如: 1、菲利普: A、小说开始时,他总是说"那句永不变更的话",这表现了他什么心理

B、在船上撞见于勒后,他的动作,神态如何

表现了他什么样的复杂心理 2、克拉丽丝：

A、小说开始时,克拉丽丝是怎样评价于勒的

反映了她怎样的心理

B、在船上撞见于勒后,她的动作,神态又如何

反映了她怎样的心理状态 3、具体比较:菲利普夫妇性格的异同

A、由菲利普夫妇对于勒的前后截然不同的态度,可看出夫妇俩有何共同性格特征

B、夫妇二人有什么不同点

C、我们应如何看待菲利普夫妇

三、思考讨论: 1、小说的题目是《我的叔叔于勒》,那么于勒是不是小说的主人公

2、"我"(若瑟夫)这个人物的安排在小说中有何作用

四、对比手法的运用: 菲利普夫妇对于勒态度的前后对比：表现人物性格。

若瑟夫和菲利普夫妇对于勒态度的对比：寄托作者希望。

旅行出发时眼中轻快明丽的景色和得知于勒破产时阴郁浓重暗淡的景色对

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比：反映了人物不同的心情和个性特征:海面轻快明丽的景色烘托一家人去哲尔塞岛旅行时欢快的心情,表现金钱梦给他们带来的喜悦和希望。阴郁浓重的景色描写烘托了人物失望,沮丧的心情,“紫色的阴影”语义双关,既指哲尔塞岛,也是于勒落魄蒙在菲利普夫妇心头阴影的写照。

五、续写训练: 这次哲尔塞岛旅行后,菲利普一家以后能平平安安地过日子吗？会发生哪些事呢

？

请以女婿口气写:《原来如此》

以菲利普口气说:《这该怎么办呢

》

以若瑟夫口气写:《叔叔,你听我说》

以第三人称写:《真相大白后》

在以上题目中任选一题进行续写,字数150字左右。

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