六 我的叔叔于勤优质课教案推荐

《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标 ：

(1)理解小说表现的主题思想。

(2)体会人物语言的个性化，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

教学重难点：

（1）理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的

方法；

（2）运用对比手法成功刻画人物性格。

教学方法：

自主学习、合作交流、引导启发式 教学过程

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一、导入新课：

家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？

二、作者介绍： 莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。

10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三、初读课文，感知故事。

A、教师：同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：

贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值

富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的

B、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了

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钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

C、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨

四、

品察细节： 1、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼

当他无钱时家人的行为如何？——避（板书：

于 勒：穷―――富―――穷

菲利普夫妇：撵―――盼―――躲 2、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。 如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。。 （１）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。 明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。 点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。 3、读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？ 学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。

是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。

是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。

是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。

是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。 明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。

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点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。

五、讨论探究：

这一家由几个人物组成的，人和人之间的关系又是怎样的呢？生看屏幕上的“家”字回答。 点拨：这些人是亲密的血缘关系，是处于同一种亲情下的一家子。他们顺理成章的盼着“亲弟”钱财的支持。有了于勒的钱财，这个家显得和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是一个多么完整美满的大家庭啊……然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们，所谓的“亲情”只能是置于金钱之下的。没有钱，长脚的女婿自然更是随时可以迈出家门…… 六、布置作业：

你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

课后写一篇读后感。

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